基于核心素养的初中语文拓展课程研究

洪溢

摘要：扩大教学是培养创新人才的重要途径。指教师根据课堂教学内容、目标和目的，结合特定领域和深度的外部相关内容的教学模式。中学语文教师应跟上时代潮流，积极开展教学课题综合教学，加深学生对语文知识的深刻理解，注重培养研究意识，提高识别和解决问题的能力，逐步实现均衡、个性化的发展。

关键词：核心素养;初中语文;拓展课程

引言

是中学生学习汉语的重要基础。同时，中学语文知识的学习也是其他学科教学的主要前提，也是继续传承我们优秀的历史文化知识、传播科技和先进思想的主要手段。在初中的传统汉语教学中，许多教师过于重视基础知识的讲解，过于依赖汉语教材。此时，课堂教学的呈現往往比较简单，导致教学内容非常有限，无法充分满足学生学习汉语知识的实际需要。与传统教学模式相比，扩招教学不仅能拓宽学生视野，使他们掌握更多汉语知识，还能鼓励学生在多元化教学方法下实践自主学习和自主思考与探究能力，这对提高中学生语文学科的综合素质具有重要意义。

一、语文扩展性教学要强化教材盲点，开展知识的扩展活动

扩大教材知识的盲点，开展中学语文教学中的知识拓展活动。第一，我们应该扩大汉字知识教学。汉字是阅读的基础，决定了阅读的质量和水平。同时，汉字也充满了中华民族优秀的传统文化，它代表着我们民族智慧的结晶，能够实现教学目标，让学生对汉字有更深入的了解。具体来说，教师必须帮助学生了解汉字的发展，使学生更好地了解汉字文化，提高他们在汉语学习过程中的爱国主义。此外，教师在教学过程中还必须遵循学生心理发展的特点，逐步从浅到深地学习知识。从而使学生能够按照既定的学习计划更好地拓展汉语知识，提高汉语核心竞争力，为汉语学习奠定基础。

比如，教师可以通过定期开展拓展汉语知识的活动，利用猜谜语、记汉字等生动有趣的游戏，鼓励中学生自主学习汉语知识。使学生能够充分发挥学习过程中的学习潜力。例如，教师可以定期举行阅读交流会议，使学生能够相互交流，使教师不仅可以监督学生，还可以促进学生更好地了解语文课外知识。

二、紧密结合学生生活，适当拓展教学资源

中国人与生活有着密切的关系，文章往往是作者生活现象的描述、感受或启示，充分表明中国知识来源于生活，属于生活的加工产品或艺术作品。中国教科书中有很多与现实生活相关的内容，教师可以利用学生的生活经验，促进扩展教学的顺利实施。因此，中学语文教学中教师应巧妙地引进一些活材料，适当扩展自然景观和社会现象等教学资源，使学生提高观察和思考的理解能力。

比如，在《鸟》的授课过程中，一年级的老师可以激发学生的学习热情，让他们更准确地把握文章的思想感情，从而适当地拓展教学内容。教师可以从现实生活中引入话题。首先让学生们谈谈他们感兴趣的动物，包括它们的外貌特征、基本技能、生活习惯和生长特征，并分析动物吸引人的原因。第二，老师展示了一些关在鸟笼里的自由飞翔的鸟和鸟的图片，学生们问道：“你觉得鸟的状况更好吗？你喜欢哪种鸟？原因是什么？“与学生个人认知的沟通和互动。最后，老师当然会介绍要讲解的文章，请学生仔细阅读文章，根据自己的理解将文章的段落加以细分，总结每一部分的主要目的，以便全面了解文章的内容。下课后，教师应引导学生认真复习知识，鼓励学生收集和整理有关宠物态度的知识和安排，以拓宽视野，丰富知识体系。这样，学生们就能感受到学习汉语的喜悦，保持学习过程的高度热情。

三、拓展课堂教学内容，增强学生文学素养

根据教科书中的教学内容，可以给学生带来更丰富的学习经验。届时，学生们将对汉语知识有更全面的了解，语文教学的实用性将得到提高。开展外展教学前，教师应遵循实用性原则，了解学生的学习状况和汉语情感，结合他们的学习生活经验，为他们制定有针对性、有针对性的教学思路和计划。同时，教师也应善于挖掘教材中的实践教学内容，指导学生在学习中深入探索，有效提高初中语文教学深度。在具体的汉语课堂中，教师应根据不同的文本内容选择不同的教学扩展方向，找到合适的扩展切入点，丰富学生的汉语知识教学。一般来说，中学语文教学可以从时代背景和作品主题来扩大。从时间背景的角度拓展语文教学内容的目的是帮助学生理解文章的写作背景。当学生们了解作者的人生经历等内容的相应时间背景时，也能更好地理解文章在普通词语中的深刻含义。此时，教师可以利用网上教育信息，以图片、文字和视频的形式向课堂学生提供背景解说，加深他们对文本内容的理解。从作品主题角度扩大教学是增加学生知识储备的重要途径。有些文字反映了人与自然的关系，有些文字是为了表达人类情感的诚意，有些文字则用其他的东西来表现崇高的道德品格，等等。教师围绕拓宽学生视野、相应提高情感体验和知识能力培养的文章展开教学。

结束语

概括地说，通过在中学语文教学中开展广泛的教学，可以进一步提高学生的学习积极性和主动性，这对创建高效丰富的语文课堂起到积极作用，也有助于促进学生综合语言素质的全面发展。

参考文献

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