小学教学中提高学生数学思维能力的策略分析

刘星

摘要：小学是培养学生数学思维的重要阶段，学生是否具有良好的数学思维不仅会影响学生数学成绩，还会影响学生将来的学习效率。特别是小学较高年级的学生，他们已经掌握一定的数学基础知识，数学思维能够帮助他们灵活运用掌握的数学知识，全面提高数学能力。

关键词：小学教育;数学教学;数学思维;

传统的数学教学方式侧重提高学生的计算能力，利用互联网软件收集大量计算题，让学生完成。既造成数学思维培养缺乏环境，也造成学生思维的僵化。因此，老师可以从教学观念转变入手，采用合作式，问题式教学方式，逐渐引导学生思考，培养学生数学思维。

一、转变教学观念

小学生处于智力发展阶段，由于数学概念的抽象，很难深刻理解数学知识，小学数学一直是小学老师和家长共同关注的教学重点问题。受传统教学观念影响，小学数学采用老师演示计算过程，学生记忆计算过程的教学方式，容易忽略培养学生的数学思维，在遇到比较复杂灵活的数学题时，使得学生无从下手，长期以往，难以提高学生的数学能力。老师需要转变传统数学教学观念，有意识的培养学生的数学思维，帮助学生从具体思维方式向抽象思维方式转变，提高学生推理能力，逻辑能力，从而实现小学生数学能力的全面提升。

二、采用合作式教学方式

交流合作是促进思维发展的重要途径，能够让学生在交流中积极思考，表达自己的想法，还能帮助学生之间相互学习，取长补短。老师可以结合分组教学方式，先将学生分成不同的小组，再让小组内部对数学问题展开讨论，从而培养学生多角度思考问题能力。

以人教版小学五年级数学“分数的加法和减法”为例，老师在将学生分成不同小组后，分别提出分数加法和减法的两道计算题，让学生选择自己感兴趣的题目计算结果，再与小组内成员分享计算的过程和结果，并整理总结不同的计算方法。既能培养学生合作意识，还能帮助学生在交流中，学会从不同角度思考，提高发散思维能力。

由于小学生缺乏情形控制能力，很容易在讨论解题方法过程中偏离主题。因此，老师在组织小学生分组讨论问题时，一方面可以优化学生分组，营造良好的组内学习讨论氛围，另一方面可以帮助学生明确讨论的目标，提高学生讨论的效率，避免学生在其他问题上花费精力和时间。

三、创新设计课堂问题

问题是数学基本思维之一，提问是老师引导学生思维的重要方式。传统数学课堂上，老师一般提出的都是计算问题，侧重培养学生的计算能力。但是单一的计算问题容易使学生产生厌倦的情绪，进而丧失参与课堂问题的兴趣。因此，老师需要优化设计课堂问题内容，发挥问题引导学生思考，培养学生思维能力的作用。

具体而言，老师可以采取三种措施，首先是设计贴近学生生活的问题，激发学生思考问题，解决问题的兴趣。例如，在教学“位置”时，老师可以提出“请用数对的方式表示出你在教室的位置”“请用数对的方式表示你的好朋友在教室的位置”等问题，让学生运用数学知识解决实际问题，学会转化的数学思维方式。

其次是老师可以设计链条式问题，将总问题分解为不同的小问题，培养学生分析的数学思维方式。以教学“简易方程”为例，老师可以设计已知买 1千克苹果和 2 千克的香蕉共花了 30 元，苹果每千克 8 元，问香蕉每千克多少元？每千克香蕉=香蕉总价/香蕉数量，再提出问题“香蕉总价应该如何计算？”香蕉总价=两种水果的总价-苹果的总价。通过两次问题的引导，学生可以学会通过拆分问题找到已知条件的数学思维方式，从而学会找等量列简易方程解决问题。

最后是老师可以整理小学数学整体内容，设计系统性问题。数学知识具有很强的逻辑关联性，通过解决系统性问题，能够提高学生逻辑思维能力。例如，在教学“长方体和正方体”时，老师可以先整理总结小学阶段的图形知识，结合主题式教学方式，可以是立體图形主题，再向学生系统介绍不同立体图像的特征，帮助学生构建图形关系体系。让学生通过对比掌握图形结构，也学会体系思维方式。

四、发挥评价引导思维作用

小学还未完全形成自我意识，很容易受他人评价的影响。因此，老师可以从小学生数学能力评价方面入手，培养学生自我意识，提高自我数学思维能力。具体而言，老师可以采用两方面措施，一方面老师可以增加参与课堂活动，问题讨论和解决的评价内容，鼓励学生积极参与课堂问题和活动，及时评价学生问题思考方向，引导学生选择更简便的解决问题方式。另一方面老师可以组织学生自我评价和学生之间相互评价的方式，让学生学会反思自我学习成果，整理和总结学习过程中的难点和解决方式;让学生在相互评价中，培养合作思维，体会尊重和沟通的意义。

评价也是老师了解学生学习实际情况，及时调整教学策略的重要途径。因此，老师可以综合以上评价内容，结合学生各自学习能力和思维能力，设计更有效率的数学思维培养策略。

结束语：

学生数学思维是一个逐渐形成的过程，由于小学生还处于学习习惯培养阶段，需要老师付出更多时间和精力，将思维培养融入到基础知识教学过程中;需要老师重视培养学生的数学思维，创新教学策略，激发学生学习兴趣;还需要老师及时调整教学策略，提高培养学生思维的效率。

参考文献

[1]王建运.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：268.

[2]杨同敬.小学数学课改中创新思维的培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：229.