班主任在小学语文教学中渗透品德教育

施芸芳

摘要：将德育融入小学语文教学中，不仅可以为语文课堂带来不一样的活力和色彩，也会让相关的教学主题得以更深入的解读，从而使学生快速理解学习内容。在将德育元素引入小学语文课堂时，教师要根据具体的教学内容进行合适的教学组合，进行有针对性的教学设计，这样两者之间才能够实现相辅相成。德育元素可以让语文教学主题得到发散与延伸，能够提升语文课堂的教学质量，让学生获得更加丰富的学习感受。因此，在语文课堂上，教师要重视德育元素的渗透。基于此，本文章对班主任在小学语文教学中渗透品德教育进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：班主任;小学语文;品德教育

引言

接受德育学生能系好人生第一粒纽扣，用道德标准、行为规范、法律法规严格要求自己，利于培育小学生社会性，树立正确“三观”，强化学生综合素养德育教育目标。然而，有些语文教师将德育与本学科教学活动区分开来，弱化语文学科德育功能，未能肩负德育重担，有碍小学生综合素养和谐发展。

一、在小学语文教学中渗透德育的价值

随着我国经济的快速发展，未来社会对于人才的需求更加专业化和综合化，因此德育教育形式也要跟得上社会发展，不仅要传授给学生重要的基础知识，同时也要在思想教育方面对学生进行潜移默化的影响，德育渗透教育不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯以及独立思考意识，还能让学生在学习过程中潜移默化地形成健全人格，对于学生的智力品质以及情感都有着积极的促进作用。小学生已经具有了一定的认知能力，此时也是学生思维最为活跃的年龄段，因此语文教育需要培养学生的兴趣、养成良好的学习习惯，并形成自主探索问题、分析问题的能力，但是小学生自身的知识储备不足，因此理论性的说教很容易让学生产生厌烦情绪，教师应注重通过德育教育让学生将生活中的事物与知识点进行归纳、整理，找到语文学习规律以此达到学生深究的學习目的。

二、有效加强小学班主任语文教学中德育渗透成效的建议

（一）有效加强德育渗透方式多样化

当前的小学语文教学中很多教师往往采用讲授的方式来开展德育渗透工作。长此以往，一方面不利于德育工作开展的高效性，另一方面更重要的是会极大的消耗学生对于教学的兴趣，甚至会导致学生对教学工作产生厌恶的情绪。为此，我们应该有效加强德育渗透方式的多样化，以多种多样的形式和方式来开展德育工作。例如，利用朗诵、辩论等高质量的小学语文课外活动来进行德育渗透就是一种很好的教学方式。在小学语文课外活动中，教师应该意识到活动对于德育渗透也是有着很好的基础的。一方面，教师应该根据德育渗透选择合适的活动主题和内容，通过有德育意义的主题内容来高质量完成德育渗透工作。另一方面，教师应该确保课外活动中有足够的学生参与和思考的空间和机会，以全面提升学生的参与感受，深入实现德育渗透工作的目标。

（二）认真剖析语文教材中的德育内容

语文课堂是小学德育的重要阵地。为了在课堂上有效渗透德育内容，教师首先需要树立正确的价值观，将小学语文知识和相关德育内容有机结合起来，进而提升德育教育效果。具体到小学语文课堂教学中，可以采用的方法和措施有很多。例如，解析讲述法就是常用的一种手段。教师对小学语文素材进行讲解分析，将德育内容与语文教育目标实行有效融合，以充分提升学生对于语文教学内容中价值层面的理解，实现智育和德育的完美结合。此外，情景教学法同样是比较常见的一种教学方法，教师基于语文课本为学生创设较为生动、有趣或生活化的情境，为学生营造较为理想的学习氛围，提升教学效果。榜样法也是比较有效的一种德育渗透手段，通过小学语文的教学内容，给学生树立可供学习的榜样，通过榜样的事迹来感染学生，由此形成对学生的正向引导。

（三）拓展课外阅读提高德育水平

课外阅读可以实现个人知识的积累，教师可以利用课外时间来为学生推荐一些有关德育的读物，并尊重学生的个人喜好和个体差异，为其推荐不同的读物，在潜移默化中渗透德育。除此之外，阅读文本的层次必须符合学生的年龄阶段，并结合学生的个人阅读层次来为其进行由简到难的读物选择。比如，学习爱国相关的内容《一面五星红旗》。这篇文章主要是讲述国旗知识的内容，此外还要让学生意识到，这篇文章传递了一种爱国热情。对于小学生而言，爱国可能并不好理解，此时教师可以分步引导，如告诉学生从热爱环境、热爱动物、保护人文旅游景点等身边小事做起，逐渐提升学生对爱国的理解，进而实现德育渗透，提高小学生的道德水平。

（四）有效防范网络风险对学生加强正面引导

新时期，在德育教学方面，加强学生的正面引导至关重要。学校要积极主动地开展网络防范措施，过滤掉不健康的、消极的因素，使学生树立正确的网络意识形态，提高辨别能力。学校可以定期开展德育宣传和心理辅导，及时关注学生的心理动态，解决他们的疑难问题，充分利用校园网络开设心理论坛和网上心理咨询活动，让家长也参与到网络活动中来。

结束语

综上所述，在新的教育改革背景下，小学语文教师要转变传统的教学思维以及教学模式，将全新的教学理念融入小学教育中，站在学生的角度思考优化教学路径，培养学生养成主动学习的良好习惯，提升德育渗透效果。

参考文献

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