中职会计教育培养目标的研究

刘彬雷

摘要：近年来，社会发展进程在稳定推进的同时，对于人才的需求也越来越高，所以中职学校作为人才培养的关键阵地，也强化了对教育的革新。在中职教育中，会计专业是重要组成部分，承担着向社会输送会计人才的重任。因而，为满足社会的发展需求，在中职会计教育期间，一定要结合当前中职学生情况及教学现状，深入分析，科学制定培养目标。

关键词：中职;会计教育;培养目标

引言：近年来，社会经济发展水平的不断提高，各个企业的发展也越来越好，对会计人才需求量越来越大。但与此同时，企业对会计人才的能力以及素养也提出了更高的要求。因而，为了可以更好地迎合时代发展步伐，向社会输送更多的高水平、高技能会计人才，中职学校一定要加大重视，主动优化和革新中职会计类课程教学模式、理念，积极改进传统会计教育培养目标，提升教育有效性。

一、中职会计教育培养目标分析

结合现阶段中职学校建设情况来看，招收的生源很多都是不能顺利深入普通高中的学生，对于这部分学生来说，基础比较薄弱，在学习中缺乏自我约束力，所以在这种背景下，要想利用三年的时间让学生具备“管理人才”的基本素质，可能性不大，学生和学校都很难实现。通过对近年来中职会计专业毕业生的就业情况分析，管理层几乎没有中专生的席位，但却有处于管理层和技工之间的岗位，诸如仓库管理员、出纳员、会计助理等。针对这些岗位，若让大学生上任，往往会造成人才成本的浪费，而没有经过培训的人员又无法短时间内适应工作。无论是从企业人力成本，还是专业知识结构，中职会计专业毕业生在这些岗位上都有明显优势。在职业教育中，侧重培养学生的能力，能将就业作为导向，根据市场需求来对人才进行培养和输送[1]。因此，为了能更好地应对市场变化，中职会计教育培养目标在制定过程中，应该将重点放在培养学生专业技能与道德素质上，让学生掌握丰富的职业知识，具备良好的职业能力，尽量与市场经济建设需要的初级会计人员保持一致，可以熟练掌握会计及其相关岗位工作流程，从而在不断的实践中提升自身水平。同时，要加强学生道德素质的培养，让学生养成高尚的职业道德，更好地为企业服务。

二、中职会计教育培养目标的改革对策

（一）合理设置课程，满足市场需求

针对中职会计毕业生而言，除了要具备手工做账基本日常账务处理的能力之外，也要熟练掌握与之相关的技能，诸如会计电算化、电脑打字、办公软件應用等。在技能要求上，学校要开设基础课程，但同时也要安排操作时间和考核时间，保证可以促进学生多方面发展。

在课程设置过程中，如果出现重复的专业课，需要将课程合并在一起，综合讲解。以乐清市中职学校为例，比如：《福斯特手工做账》与《原始凭证填制与审核》，《记账凭证填制与审核》与《企业财务会计》，《会计账簿登记与核对》与《基础会计》中，有很大一部分内容是重复的内容，不需要重复讲解，需要讲课教师将各种原始凭证和记账凭证穿插在理论知识中综合讲解，提高学生账务处理的综合能力。同时，对专业基础理论课和专业操作课不断加强，将各门专业课知识合理衔接，保证教学质量在全面提高的基础上，学生的专业能力也能进一步增强。专业基础理论课主要设置《基础会计》、《企业财务会计》、《财务管理》，专业操作课可以设置《原始凭证填制与审核》、《记账凭证填制与审核》、《财务报表编制与分析》、《会计账簿登记与核对》《会计电算化》、《福斯特软件应用》、《初级会计实务》、《点钞、小键盘》、《Excel财会办公应用实训教程》。学生在毕业之前，要依照国家财政部门的具体要求，积极组织准备就业的学生备考初级会计专业资格等级考试（初级会计师），课程为《初级会计实务》和《经济法基础》，鼓励所有学生在取得高中毕业证书后报考初级会计专业资格（初级会计师）考试，取得初级会计专业资格（初级会计师）证书。此外，在课程设置方面，还要尽可能围绕考证科目展开，教学内容的制定同样要根据会计准则等制度进行设计，并适当开设专业会计课程，以此丰富学生的专业知识储备，保证培养出来的会计毕业生能与市场需求相吻合。另外，除语文、数学、英语等基础文化课程外，再设置历史课程，历史是人们对过去事实及前人经验的概括和总结，读史知因果，读史可以明鉴，指导国家未来，增强民族的自豪感和凝聚力，激发个人的聪明才智，明白做人处事的道理。因此，学好历史具有重要的历史意义和现实意义，有助于增强学生的综合能力。

（二）采用多元化教育方法，增强学生综合能力

为保证中职会计教育培养目标能顺利实现，促进学生综合能力以及水平的提高，在开展中职会计教育期间，必须将学生的兴趣爱好作为基础，具备超前思维，从长远的角度考量，合理制定会计课教学内容，选择应用多元化的教学方法，提升教学有效性。比如：在对会计基础课开设过程中，因为很多学生的文化基础比较薄弱，对基础知识掌握不充分，再加上对经济、会计方面缺乏感性认识，最终导致很大一部分学生对课程学习不感兴趣，甚至出现放弃的情况。为改变这一问题，应该先让学生社会经济现象有所了解，明确企业生产和经营过程，利用参观企业、观看新闻节目、要求企业财务人员到学校举办职业介绍沙龙等方式，对学生的学习积极性进行调动，保证学生对经济现象有一定认识，有效降低专业课教学的难度。此外，应该突出岗位教学，将中职的特色彰显出来，在教学期间，可以将培养目标放在针对会计各个岗位的人才，将理论与实践相融合，诸如设置出纳员、仓库管理员、会计助理等岗位，有侧重点地展开教学，保证教学效果在整体提高的同时，学生的技能和水平也会增强，以便学生在进入企业之后能快速适应岗位工作。另外，加强专业校企合作度，并鼓励学生利用寒暑假自己寻找企业进行专业实习，提高学生对企业和会计工作的认知度和胜任力。

结束语：

综合而言，在中职会计教育教学工作开展期间，若想有效提升教育效果，向社会输送更多高水平、高能力会计人才，必须保证培养目标制定的合理性和科学性。对此，在今后教育中，应该结合当前对会计人才的需求，并充分考量教学内容的前提下，深入探索，明确培养目标，保证会计教育能有较强针对性，促进中职会计教育稳定发展。

参考文献

[1]王泉眼，张明.浅谈中职学校会计专业教育培养目标的改革思路[J].黑龙江科技信息，2019（33）：192.