高中语文教师课堂教学语言有效性分析

郑晓栓

摘 要：高中是学生学习的重要阶段，在这个阶段，教师教学质量的好坏直接影响着学生的学习成绩和未来发展。在高中语文课堂教学中，教师的教学语言会对课堂教育质量起到一定的影响。因此，在教学中，教师需要不断积累经验，合理应用语言以提高学生的文学素养和语文综合能力。本文主要对高中语文教师课堂教学语言进行分析，并提出相关策略。

关键词：高中语文;课堂教学;语言

在语文教学中，教师的语言运用非常重要，它不仅体现教师的教学能力和综合素养，同时也在很大程度上影响了课堂教育质量以及学生学习兴趣。因此，教师在教学的时候，要能够采用丰富的语言结合灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上语文，从而取得更好的教育效果。

一、高中语文教师教学语言现状

1.教学环节与教学语言存在不和谐

大多数语文教师在教学的时候往往比较关注的是学生的学习成绩，忽略了教学语言对学生学习的影响。其实良好教学语言的运用，在很大影响学生的学习成果和学习兴趣。如果在教学过程中，教师缺乏对语言上的合理运用，就会阻碍学生有效学习，甚至影响学生的学习态度[1]。在教学过程中，教师没有对学生进行语言上的激励，或采取幽默的语言进行讲解知识，也会使得课堂气氛变得死气沉沉，从而影响学生的学习兴趣，阻碍学生学习有效性的提升。

2.教师对语言认识不足

绝大多数语文教师往往关注的是如何去完成教学任务，却忽略了对语言的运用。一些教师甚至不知道什么是语言教学，也没有去研究教学语言的作用，从而导致教学质量无法得到突破性的提高。在这种情况下，无论教师如何努力，学生的学习质量仍旧无法达到良好的效果。

二、高中语文教师课堂教学与语言有效性分析

1.设计导入语

为了激发学生学习情感，提高学生的学习兴趣，教师在教学的时候，首先要分析课堂内容，并积极利用课堂导入，提高学生的注意力，让学生能够逐渐了解所学知识的背景。通过深度剖解相关素材，提高学生对所学知识理解，拓展学生的思维，让学生能够了解更多的知识，从而激发学生的求知欲[2]。例如，在教学《故都的秋》这篇课文的时候，教师可以利用《天净沙·秋思》为课堂导入，让学生去体会人在远离家乡漂泊所产生的思归之情，从而营造良好的气氛。在教学中，教师也可以鼓励学生举出一些与秋天有关的诗句，并让学生积极发言，然后顺势导入新课，让学生根据自己所学知识以及自己对秋天的理解，谈谈秋色、秋声和秋味。这样不仅可以提高学生的文学素养，还能让学生对所学知识有着更深刻的体会，让学生能够把握散文的语言，提高学生语文素养。

2.利用教學语言，创造教学情境

语文是一门与我们生活实际有密切关系的学科，很多课文都源于生活实际，并以生活人物为原型所创造出来的。因此在教学过程中，教师要结合生活实际并合理创设教学情境，将学生带入到特定的情境中，提高学生对所学知识的理解。让学生在相应的环境中去体会和学习，这样可以有利于快速帮助学生进入学习状态。例如在学习《小狗包弟》这篇课文的时候，在这篇课文中，作者回忆了与小狗包弟的生活，与描绘了与小狗包弟的情感，但是却也写出了自己迫于形势将小狗包弟送入医院进行解剖研究所产生的悔恨和无奈。在对学生进行教学的时候，教师可以让学生回忆自己是否有过相同的经历，谈谈自己对狗的认识，如果自己家养了狗，说说自己的体会[3]。这样可以提高学生的理解，使学生与作者之间能够达成共鸣，这样，学生在学习的时候能够快速进入学习状态，并感受到作者的情感，从而去深入的学习。在这种情况下，学生不仅能够感受到作者的情感，同时也能够对作者所采用的语言进行学习，提高学生的文学素养。

3.善用引导性的教学语言

在对学生进行教学的时候，教师一定要发挥学生的主导性，要让学生进行自主学习，启发学生深入思考，通过调动学生的主动性，提高教学效果。在教学过程中，教师要不断的提问，引导学生进行探究和思考，激发学生学习情感，让学生真正投入到学习中。例如，在教学《装在套子里的人》这篇课文的时候，教师可以提出问题：作者描写的是怎样一个人？在他身上发生了哪些事情？你能分析作者笔下人物的性格吗？谈谈我们生活中是否有这样的人，他们使这样生活的？通过提出相关的问题，引导学生思考，使学生联合生活实际去思考和学习，这样学生在学习的时候就能够主动去思考，从而使学生的人生观和价值观都能得到提高。

4.规范课堂教学语言

教师是学生的引导者，教师的行为以及语言在很大程度上不仅影响学生学习质量，还影响学生为人处事的态度。因此，教师在对学生进行教学的时候，要注意规范课堂语言。通过采取积极幽默风趣的语言，可以使得学生学习更加主动，培养学生的乐观精神和生活态度。而如果教师所使用的语言比较固定，也会使得学生在学习的时候感觉到枯燥，长此以往，还可能使得学生的性格比较呆板，思维不灵活。因此，教师在教学中要时刻注意自己的语言的运用，既要保证语言的规范性，同时也要保证语言表达的条理性和风趣性。让学生感受语文学习的乐趣。

结语

总而言之，高中语文教师在教学的时候需要着重注意教学语言的运用，对于语言教学中存在的问题，要积极改进，并加以规范，时时注意自己的教学行为，规范教学语言，通过语言引导学生进行学习，以此提高语言教学的有效性。

参考文献

[1] 刘富. 新课程下高中语文教师教学语言运用探析[J]. 新课程学习（学术教育），2020（10）：121.

[2] 张兴玲. 提升高中语文教师教学语言有效性的途径分析[J]. 读与写，2020，17（12）：122.

[3] 蒋小青. 挖掘高中语文教师教学语言的艺术潜质[J]. 中学教学参考，2017（10）：17.