中小学音乐教育的思考

艾莉斯

摘 要：顺应时代需求，加强中小学音乐教师的培训教育，不仅要完善教师的基本知识技能，更要提升教学实践能力优化教学结构体系，同时在中小学大力开展民族音乐教育，紧密结合我国教育改革号召，在创新实践思考中不断优化中小学音乐教育。

关键词：中小学音乐教学;培训创新;民族音乐

一、音乐教师技能与教学的结合

专业技能很强的舞台表演者，不一定是称职的中小学音乐教师，他缺乏基本的教学能力与方法，同样一名教师自身技能的高低也将直接影响教学的质量，因此两者相辅相成，基本功扎实同时又具备丰富教学能力的教师，一定能在实践中成为合格的中小学音乐教师。

音乐教师除自身基本技能的加强，首先要善于借助语言艺术来表达课堂内容，用情感体现来深化教学主题，使课堂生动富有艺术感染力，并通过演唱弹奏的现实情境来感染学生，加深音乐语言的理解，激发学生对音乐的浓厚兴趣。其次要提高自弹自唱的能力，这对作品的第一印象以及学生音准的纠正都至关重要，同时使学生对歌曲的认知更准确。最后在中小学音乐课堂中歌唱教学比重较大，因此教师更需要提高演唱能力，教师高质量的范唱能够激发学生歌唱兴趣，更有利于掌握音乐的情感表达，同时深情的演唱能够引起学生的音乐美感，提高学生正确的审美观和高尚的审美情操，使学生的审美体验得以熏陶。

二、音乐教师培训思考

在当今飞速发展的信息化时代，音乐教学也应当与时俱进，在传统理念的基础上不断尝试突破，紧密结合信息化优势，丰富音乐教学模式。

第一，丰富教师培训模式以及创新培训方法，针对不同教师实行不同培训模式，提倡公开课来传授先进的教育教学理念，激发教师的参加培训的积极性。第二，加强对中小学音乐教师的专业培训，利用各类互联网教学平台实现多样化培训模式，这不仅能够第一时间吸收最新知识并共享教育资源，同时能够使各地教师相互学习借鉴。第三，教师培训课程内容要多样化，建立完善的培训课程体系，除了音乐教学技能和专业知识的培训外，要重点培训教师的实践组织能力和课堂创新能力。第四，理论和实践缺一不可，首先要为中小学音乐教师培训加大物资人力等基础支持，切实优化培训工作，为其创造良好条件。其次培训工作需要始终坚持从教师实际出发，依据不同音乐教师的实际情况和自身培训需求采用理论与实践相结合的方式，丰富课程内容并积极完善培训模式 。第五，在信息化发展飞速的时代下，从全球各地引进先进的教育技术，将灵活多样形式新颖的资源优势引入培训工作，从而丰富课堂教学。

三、民族音乐教育

我国教育改革将“弘扬民族音乐，理解文化多样性”作为基本理念之一，把我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。中小学音乐教育作为教学重点，对学生民族自信与认同感的形成起到关键作用，同时中小学教学肩负着向青少年一代传授文化及正确价值观的重任，我国青少年大部分授课来源于学校，因而学校音乐教学成为我国民族音乐传承的重要途径。新课标中指出，在中小学大力开展民族音乐教育，可以促进学生通过对我国各民族的优秀音乐作品及世界民族音乐文化获得更好的感受与体验，通过聆听与欣赏民族音乐，体会民族音乐中所蕴含的积极价值观。因此培养高质量的音乐教师对于弘扬民族音乐起到关键作用。目前中小学音乐教育中对民族音乐的教学处于较为匮乏的阶段，教师自身对民族音乐教学的理念也处于薄弱环节，如果不加强教师对民族音乐的重视，意识不到教学承担着民族音乐传承的重要性，必然会出现民族音乐教育落后等情况。因而教师应该有效利用学校教学功能，引领学生鉴赏民族音乐文化，激发对于各民族优秀音乐的浓厚兴趣，从而促使学生理解传承民族音乐的重要性，同时理解世界其他音乐文化有助于学生理解世界多云文化。作为学校音乐教育工作者，应当在进行民族音乐教学的过程中，搜集探索音乐作品中所蕴含的历史人文地理，让学生在理解音乐文化的基础上去鉴赏作品，引导学生探索民族文化，使其在民族音乐学习的过程中建立民族认同感，提高对民族意识与爱国精神升华，从而能够更好的传承发扬我国优秀民族音乐。

结语

加强中小学音乐教师的培训工作，完善教师的信息化教育能力，坚持从自身实际出发，融合培训创新理念，吸收现代化先进教学理念，在音乐教学中善于发现规律去教学实践，并通过科学方法开展教学工作，从而丰富和完善教学理念，提升了专业基本功和教学质量。同时在中小学校音乐教育中融入民族音乐教学，是实现学生爱国主义精神培养的关键点，培养学生民族认同感，引导学生鉴赏民族音乐，成为民族文化的传承者。

参考文献

[1]刘沛.音樂教育的实践与理论研究[M].上海音乐出版社

[2]王耀华.《许常惠教授的民族音乐教育思想》[M].《南京艺术学院学报（音乐与表演）》2020年