高中语文教学中的批判性思维培养研究

刘爽

摘要：随着我国社会不断发展，对学生教育水平要求也逐渐提高，培养学生批判性思维成为语文教学中重要内容。越来越多高中语文教师思考如何在传授语文知识的同时培养高中生批判性思维。在语文教学中，教师要根据学生发展特点进行教学，在课堂上开展培养学生批判性思维活动，让学生在学习知识的同时形成相应的思维能力。

关键词：高中语文;批判性思维;培养研究

高中生思维处于活跃状态，在此阶段对利用语文教学对学生进行批判性思维培养，效果会更好。思维方式多种多样，批判性思维是很多语文教师经常忽略的一种。从不同角度看待批判性思维有不同的看法，对于语文教师来说，批判性思维是通过自我怀疑，推理考证，做出决定的思维。在高中语文教学中，怎样正确培养高中生批判性思维，本文会进行简单分析。

一、重视培养学生批判性思维

传统高中教学中，教师处于课堂主导地位，学生始终处于被动状态，造成课堂学习氛围枯燥，学生不活跃，学习成绩得不到提高，课堂教学质量下降。所以，培养高中生批判性思维，鼓励学生提出问题，有利于营造课堂良好的学习氛围，提高学生自主学习意识。在教学实践中，引导学生通过批判性思维思考和解决问题，比如，在教学高二课本中《运用有效推理形式》一课时，引导学生利用互联网搜集相关知识，结合课本内容，发表自己的观点。在学生发表观点基础上，提出疑问，对《运用有效推理形式》文中表述是否认同，激发学生学习积极性，有效培养学生批判性思维能力。

二、开展利于培养批判性思维课堂活动

语文教师要注重课堂中学生处于主导地位，传统的教师板书讲解方式不利于学生养成自主学习能力，思维能力得不到提升，无法有效培养批判性思维能力。为了保证学生的主体地位，教师可以根据教学内容开展相关课堂活动，尽量采取设疑的方式，鼓励学生积极提出疑问，营造良好的课堂氛围，激发学生思维能力。例如：教学高二教材中《长征胜利万岁》一课，教师可以先介绍作者及长征背景，通过背景了解，体会文中所表达的长征精神。教师可以采用提问的方式营造课堂气氛，如文中写出了那些事件？发生在什么时间？通过设疑，激发学生批判性思维。

三、运用多样化教学方式

目前，语文课堂教学方式过于单一，课堂上缺少互动，交流，导致高中语文课堂教学效率下降，学生对语文知识理解不准确，不利于培养学生思维能力。为了改善这一现状，教师要不断创新教学方式，为课堂注入新鲜元素。教师采用多样化教学方式，提高师生间、学生间互相交流机会，保证学生学习质量，培养思维能力。例如：教师在教学《老人与海》一课时，可以组织小组讨论活动，对文中主人公的精神开展探讨，在互相交流中学习“永不言败”的精神，以及作者的描写手法和写作技巧。在讲解《党费》一课时，可以组织学生进行角色扮演，从表演中体会文中人物情感，学习黄新热爱党，忠于党，在艰难的环境中依然无所畏惧，义无反顧的精神。学生表演结束后，教师可以提出问题：“如果你处于当时那种危险的环境中，你会怎样做？”“同学们觉得文中主人公的做法是否值得我们学习”在思考中，培养学生批判性思维能力。角色扮演的形式具有趣味性，能吸引学生注意力，想象力，有效的活跃课堂氛围，从而培养学生思维能力。

四、完善评价方式

语文课堂评价方式大多是采用判断对错方式，一概而过，不利于学生提高批判性思维能力。当学生给出答案与正确答案存在差异较大时，教师普遍直接给出否定答案，不给学生进一步思考的空间，导致学生对语文学习产生消极心态，学习热情越来越少，对课堂学习不积极主动，参与性减弱。学生对于这种评价方式不愿再表达自己真实看法，造成自主思考能力缺失。

这一问题对语文学习影响非常大，教师要改善评价方式，以鼓励为主。如果存在学生给出答案与正确答案不一致时，教师要发现错误答案中的可取之处，给予正确引导，帮助学生了解正确答案。采取引导，鼓励的评价方式有利于提高学生自主思考能力，对课堂学习的积极性，养成良好的批判性思维能力。可以结合学生实际学习情况设置疑问性题目，鼓励学生自由发表看法。通过完善评价方式，挖掘学生前提，注重个性化发展，培养良好的学习习惯。

五、结语

综上所述，培养高中生批判性思维能力对高中语文课堂教学有促进作用。教师首先要为学生营造良好的学习氛围，保证课堂学习活跃性，提高学生自主学习意识，深入研究提高提出问题能力，养成质疑与验证的好习惯，在学习过程中反复训练，从而有效提升批判性思维能力。

参考文献：

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