探析小学数学百分数教学难点及策略

范银存

摘要：百分数是小学数学教学中的重要内容，是学生必须要掌握的知识点，纷繁复杂的问题使得百分数的学习有一定的困难，难点也会如影随形。将学习到的百分数运用在具体的问题中，将百分数的概念理解的透彻，都是对于六年级学生的明确要求。教师突破重要的难点，将以往教学的困境进行改善，在实际生活中也能够提升学生学以致用的能力。

关键词：百分数;难点教学;学以致用

数学是一门逻辑性十分强的学科，高年级的学生对于数学的学习更应该关注其本质，以及延伸的教学内容。百分数的知识学习跨越了数学的多种题型，在学习的过程中具有十分重要的现实意义。百分数本身的知识较为复杂，由于学生抽象性的思维比较弱，百分数的学习就难上加难。克服重重困难，教师应该采取多样化的教学措施，让学生理解到百分数的真正含义，将其能够有效运用在学习中的方方面面。

一、百分数教学难点

百分数的生活实践性很强，知识的衔接与学生的生活紧密相连，六年级的学生对世界有了更加宽泛的认识，在生活中应用百分数的机会更多。在教学中百分数是学生必须掌握的知识，就当学生将其内化于心，课程才能够进行更加深入的知识讲解。而在实际学习的过程中百分数的难点十分明显，最关键的是其中的抽象思维使得学习百分数更加困难。六年级的学生已经具备了一定的数学思维，而在学习百分数的过程中，只是沧海一粟。难点的攻破需要层层深入，抽象性思维的训练更需要与日俱进。其次是学生的学以致用的能力不够，将学习到的百分数用在实际的生活中，学生在转变的过程中有一定的困难。六年级的学生的想法天马行空，他们对于百分数的理解会有更多开拓的思维，真正能够运用在学习过程中的有效性却很少。有时也会出现厌烦情绪，因为百分数的学习与计算复杂烦冗，克服畏难心理与厌烦情绪也是百分数教学过程中的难点。总而言之，百分数的学习有一定的困难，而学习的过程是知识掌握与消化的过程，将难点逐一攻破，更要切合实际。

二、百分数教学策略

（一）尊重学习能动性

学生的主观能动性主要体现在学习与解题的过程中，课堂的学习的教学对象主要是学生，他们对于知识的掌握程度直接决定了课后的难题解答。百分数是计算与理论相融合的知识，需要对题型进行透彻的分析，学生才能够真正地理解百分数。而在教学的课堂上，教师要以学生为主，让学生主动去探知的能力。由于学生抽象性的思维比较弱，在知识理解方面有一定的困难，如此一来，教师在教学的过程中就可以采取多维度的教学模式，将知识概念深入人心。随着新课标的到来，教育的改革关注素质教育，为了使得课堂变得更加丰富多彩，教师更要聚焦学生的个性化发展。比如在《生活与百分数》的知识讲述中，生活是一个很宽泛的概念，而生活中的百分数与百分数中的生活更能够紧密相连。在课后教师可以布置各种各样的任务，比如让学生陪伴父母去购物，了解超市里的优惠促销活动，将实际问题与百分数相结合，去探讨生活中的百分数。如此一来，学生的学习更有熱情，因为和生活实际相关，他们的实战经验会比较多。许多生活中的案例都和理财息息相关，关于银行利率是典型的百分数学习，对于六年级的学生而言，大量的计算需要有一定的耐心。教学生能够真实地发现整理银行中的利率分析，能够算出钱的利息，对百分数会有更加深的认知。

（二）创设问题情境

问题是数学教育的基础手段，关于问题的教学情境更能够带动学生沉浸在数学的世界里。将百分数的知识概念进行瓦解，一步一步地进行教学，以问题的形式进行渗透，学生对于知识的理解会更加深刻。问题的教学情境要有一定的趣味性，学生喜欢怎样的教学方式，教师要有效地进行研究，并运用在实践教学中。在《百分数》的知识讲授中，教师可以设置和教学过程相关的问题情境，让学生懂得如何使用百分数。设置这样的问题情境，让学生在思考中学会百分数的使用。“小明爸爸给小明买了一辆平行车，平行车的原价是620块钱，现在商店打9折出售，买这辆车需要多少钱？”在学习百分数之前，学生尚未接触到关于折扣的概念，折扣是百分数的重要表现形式，教师可以结合教学的课堂，让学生进行计算。将所学到的知识活学活用，需要花费多少钱就会迎刃而解。如此一般的问题教学情境需要学生有一定的思考过程，学生在心中会浮现出9折是一个什么样的概念？今天课堂上教师已经讲过了关于百分数，那9折是不是和百分数相关呢？当学生能够认真的思考，问题式的教学情境就起到了作用，思考是从无到有的过程，关于百分数的理解更应该如此。

三、结语

百分数在六年级的数学教学中占据一定的比例，与实际生活相关的难点以及逻辑思考的过程，更需要大量的训练。培养学生的百分数思维是一个循序渐进的过程，由浅入深，可以逐步提高学生对于百分数的感官。当学生能够对百分数形成自我的思考，教学目的就得到彰显，课堂的质量也会随之而提高。

参考文献：

[1] 黄利祥.小学数学百分数教学难点及策略探讨[J].读与写，2020，17（13）：165.

[2] 王潇潇.小学数学概念教学中符号意识的培养 ——以“百分数的认识”一课为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（10）：18.

[3] 富杰.小学数学概念教学中符号意识的培养 ——以“百分数的认识”一课为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（38）：64.