浅谈在初中语文教学中融入情感教育的策略

陆桂芝

摘要：在当前对于素质教育的开展越发重视的基础下，实施情感教育对于学生各项能力的培养都是非常有帮助的，而教师作为课堂的构建者，情感的传递者，也必须要能从自身情感的激发上来实施优质的教学活动，构建新形势下的教学模式。本文就结合初中语文教学活动的开展，来探讨一下教师应如何实施情感教育的融入策略。

关键词：初中语文;教学;情感教育;策略

情感教育从一定程度上来说是教学和人文素养的结合，因为教学活动的开展也是教师与学生进行情感交流的过程，那么为了更好地带动学生学习，在语文学习中收获知识与掌握能力，教师必须要融入情感教育的开展，从学生积极性的激发、师生互动模式的构建和自身教学素养的完善当中来，提升语文教学质量，更好地开展语文教学活动。

一、深入挖掘语文教材的教学内容，引导学生的情感投入

语文作为一门人文特点较为浓厚的学科，其学习内容包含大量的人文内容，通过学习，可以引导学生建立良好的思想观念、正确的价值观，同时，从不同体裁的课文的学习上也来丰富学生的情感体验，那么，教师就要充分挖掘语文教材可利用的内容，来引导学生加深情感投入，建立更好的语文理解能力、阅读能力、写作能力等综合性的学习能力，提升语文教学质量。

例如：在七年级下册《黄河颂》这篇课文的学习当中，教师就可以结合课文背景的内容来引导学生进行建立学习基础，然后通过朗诵、阅读的方式来感受课文内容中情感的传递，《黄河颂》这篇课文是在国家生死存亡的关键时刻作者所创作出来的，那么同样地传递给学生的是一种非常豪迈的思想感情，通过阅读，能够激发读者的爱国热情，所以教师作为情感传递的搭建者，可以为学生展示如何热情饱满地来朗读这篇课文，让学生也能够建立起同样的情感认知，加深对于这篇课文的理解，在此基础上能够建立起家国情怀，这也是进行爱国主义教育的一种方式，也是进行情感教育的一种方式。而语文的课文学习，是有很多情感主题思想的，如思念、郁闷、伤感等众多情感，就需要从教学背景来进行挖掘，激发学生对于课文学习的情感投入，然后加深对于知识的理解和学习。

二、构建活跃的课堂氛围，从情境中来激发学生的情感体验

对于课堂氛围的构建，也是调动学生情感激发的一种方式，语文课堂的教学活动应该是非常生动、活跃的，给予学生更多主观能动性发挥的可能性。那么让学生能够在语文的学习中来，建立良好的听、说、读、写能力，就要通过各种教学活动的创建来激发学生产生更好的情感体验，培养学生具备良好的人文素养。

在课堂氛围的构建当中，多媒体技术的利用是非常有效的，可以为语文课文的学习来营造良好的学习氛围，学习背景。如在《邓稼先》这篇课文的学习当中，教师可以通过多媒体技术来展示关于邓稼先的相关视频资料等，让学生在阅读了一定人物认知的基础上，来建立更为丰满的人物形象，使得学生可以通过自己的阅读和视频的观看来拓展更多对于他个人事迹的理解，增加情感体验，同时在多媒体技术的利用当中也可以摆脱相对死板的教学方式，丰富课堂的构建形式，在图文并茂、声情并举构建课堂情境的过程当中，为学生情感的激发营造一种氛围，让学生能够真正走进邓稼先，感受他的伟大品质个人魅力，这也是丰富学生学习体验的一种方式。

三、建立和谐的师生关系，以饱满的情感带动学生的积极学习

教师作为情感教育的实施者，他们自身的情感，也是对学生精神层面培养的一种教育资源，对于学生良好的情感，激发价值观的建立，也是很有影响力的，而且教师对于课堂活动的开展，也要融入个人的情感，因为对于学生学习的反馈，课堂活动的参与，也是会产生一定的情感反应的，所以教师要与学生构建和谐的师生关系，更好地带动学生情感参与。

例如：首先，在教学过程中，教师应该引导学生以积极的心态来解决语文学习所遇到的问题，不能只注重知识的灌输，而忽略学生对于课堂学习的参与感，让学生有问题就问，有疑惑就举手，培养学生积极表达的欲望，这是激发学生情感投入的非常重要的一个因素。另外，教师要在教学活动的开展中观察学生的学习状态，在相对低沉的时候可以幽默风趣的故事或者是笑话等来调节课堂氛围，让学生能够给予教师一定的信任感。其次，教师对待学生的方式也應该是公平，公正的，因为在初中这个阶段，学生期待教师能够更加尊重他们，所以构建师生关系，教师就要给予学生心态上的尊重，那么，学生也一定会以更好地学习状态来回报教师。所以说教师在学生语文学习的过程中要注重给学生赞赏、表扬、鼓励等积极的评价，传递给学生正能量的情感价值观，更好地开展语文教学活动。

四、结语

总而言之，语文教学是人文特点较重的一门学科，而且教育这种行为本身就应该是爱的传递，所以教师要重视情感教育的实施，让学生能够建立对语文学习的热情，推动学生不断进步与成长。

参考文献：

[1]姜本伟.浅谈在初中语文教学中融入情感教育的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）.

[2]陆亚芹.初中语文教学如何融入情感教育[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）.