小学数学五年级复习课中学生自我反思能力的培养方法研究

林立

摘要：“反思”是人的一种认识和心理活动的表现。教师要培养小学生数学自我反思能力，是素质教育的要求之一。对此，为提升小学生自我反思能力，可借助于复习课，创新教学情境，激发学生的反思意识，并促进学生用正确且合理的方式进行反思，才能帮助学生在数学学习中逐渐养成良好的数学反思习惯。基于此，本文立足于小学数学课堂教学活动，提出多种教育教学方式帮助学生养成自我反思的能力。

关键词：小学数学;复习课;自我反思

复习课的设计目的在于巩固已学知识，加深知识的理解与记忆。而在复习课上进行深层次地反思，要求教师应结合学情从多角度展开反思教学，指导学生进行系统学习，将新旧知识联系起来，经过总结反思，有利于构建数学学科逻辑。可以说，经过自我反思能力的培养，不仅巩固了旧知识，而且还探索了新学习思路，利于培养学生学科素质与能力。对此，探究分析小学数学复习课的自我反思能力培养途径，对提升课堂教学质量和学生数学学习能力有积极作用。

一、指导学生学会自我反思方法，鼓励学生反复练习

反思方法是形成反思能力的一种工具，同时也是影响反思能力的因素。对此，培养学生自我反思能力过程中，教师应该采取多种教育教学方式，指导学生掌握反思方法。

课前反思法。所谓课前反思，即为数学课前预习中教师指导学生进行自我反思的方法。通常情况下，教师依据教学设计，采用情境引入法，并利用设计故事情节、多媒体和实验等手段展现小学数学知识的产生与应用过程，学生能够接触到问题焦点，面对数学问题，找到解决问题的方法与途径。对此，数学教师应该结合高年级小学生数学基础和个体差异情况，事先设计与布置反思评价表，依据学生自我反思情况进行灵活调整。如五年级（下册）“图形的变换”反思评价表，教师和学生依据实际教与学的情况填写表格。教师所编数学题目如下：是否能有条理地表达图形的变换过程;经过运用旋转、轴对称、平移方式设计图案，是否掌握旋转、平移与轴对称方法，并能够设计图案;是否在学习过程中遇到困难和新发现等等。

课中反思法。课中反思是指教学过程中教师引导学生进行反思，如新知识导入环节引导学生进行反思、问题反思以探究所学内容等。学习“因数和倍数”教学中，学生掌握了一个数的倍数和因数的方法，教师可利用多媒体设备展示主题图，让学生模仿教师所书写的算式自己设计一道乘法算式，以促进学生自主反思与探索，让学生主动输出所学数学知识，在探究中获得并理解新的知识。而在纠错中引导学生反思，是当学生做错题会答题思路需要修改的时候，教师让学生自主反思，错误点在哪里？为什么错？教师鼓励并引导学生进行反思，有方法地提升学生认识、理解与改错能力。若是学生粗心造成的计算失误，其自己会整理好改错本，并自主反思做错原因。教师则进一步引导学生反思自己在纠错中的收获，有利于培养学生良好的学习喜欢与学习态度，促使教育价值落地。

二、强调差异复习的重要性，提升学生自我反思能力

小学高年级数学复习课教学中，应坚持因地制宜的原则，注重将重难点知识、基础知识和学生容易犯错的知识点等融入教学设计环节中，彰显差异化教学的本质。对此，数学复习课教学过程中，教师还要格外关注后进生学习状态及学习能力较好的学生学习。在选择数学复习题的过程中，應该尽量遵循先易后难、先简后繁原则，逐渐提升学习的数学认知能力，给予学生一个适应阶段。切忌不能布置大量重复性数学练习题，而是习题选择或设计要有针对性、层次性与自主探究性，学生根据自身能力进行分层练习，以提升不同学习基础学生的数学能力。如在一节“2、5的倍数的特征”复习课中，教师提问：“说出20的全部因数;说出5个8的倍数;28的最小因数是几，最大因数是几等等。”基于这种问题，教师应面对不同数学学习基础的学生，布置不同难度的思考题，对于接受能力较慢的学生应该至少能做出一道题，而接受能力较快的学生，应该鼓励其全部完成。

三、整理并总结数学习题，锻炼学生自我反思和思考能力

选择正确的解题思路和掌握数学逻辑思维方法等是学好数学的基础。教师准备数学复习课，应着重提升高年级小学生的数学解题思路与所用方法的应用性，在练习中进行自我思考和方法的熟练应用，才能更有利于发现问题和解决数学问题。如在某一节复习课上，教师设计了一道题，学生计算结果存在很大差异。此时，教师应该抓住这次机会，引导学生进行反思，从读题、拆解、方法、解题等方面，促使学生进行反思，并继续提问学生是否有其他算法或思路。在这种以问题为导向的教学中，教师深入浅出地引导学生厘清解题思路，在自我反思中锻炼了学生的数学思维。

四、结语

总而言之，数学反思能力的培养，能够夯实学生的数学基础，并利于学生养成良好的思考习惯，能迁移到其他学科学习中。不仅如此，复习课强调自主反思教学，指导学生从知识特点、问题实质、整体把握等方面，锻炼学生的学科素质与能力。对此，小学数学教师面对五年级数学在读学生，应从关注学生的成绩转变成为重视学生数学思维能力与习惯，调动学生反思积极性，才能逐步提升学生的问题解决能力。

参考文献：

[1]陈淑平.小学数学高段复习课中学生自我反思能力的培养[J].新课程导学，2019（03）：42.