浅谈小学语文读写结合教学模式的应用探究

陈耿彬

摘要：在新课改的背景下，农村小学语文教学中读写结合如何实现有效联动，从而提升小学生语文综合素养的能力，这是语文教学的一个重点，也是一个难点。农村学生语文基础薄弱，知识理解具有较大的难度，需要教师要不断创新语文课堂教学的方法，使学生掌握良好的阅读能力和的写作能力。本文也将从这个角度切入，以此来探讨小学语文读写结合教学模式模式构建的有效策略。

关键词：小学语文;读写结合;教学模式应用

从农村小学语文课程教学中我们不难发现，传统的教学手段都是以阅读来促进学生读写能力的提升，这是一种有效的促进手段。阅读是写作的基础，只有通过不停地阅读，构建学生自身的知识体系，在阅读中逐步积累字词句，学习优秀文章的写作方法，才能真正实现提高学生语文学科综合素养的目标。通过整合阅读教学的方法，我们发现读跟写这两者之间的关系，阅读是吸纳知识的过程，而写作是知识作用的结果。

一、小学语文读写结合教学模式的应用的重要性

（一）提升学生听说读写的能力

当前，新课程标准改革对小学语文教学目标有着明确的指示。要培养学生良好的听说读写能力，切实促进学生语文学科核心素养的提升，需要教师在根据以往教学经验的基础上，对语文阅读教学的方法手段进行革新，进而合理的安排语文阅读教学的内容，以提升阅读教学的多元化形式促进学生的综合能力。因而在实际的教学中，教师要时刻引导学生进行阅读，实现知识的有效输出。

（二）建构学生完整的知识体系

通过阅读，学生才能够在实践操作中有所创造和发挥，对部分农村小学语文课程教学来看，教师对于语文教学中的“读和写”没有进行深度的融合，语文课程教学法独有的特色没有完全发挥出来，这是存在于教学过程中比较明显的缺陷。教师将读写进行深度融合，强化语文教学知识相互转化的作用，帮助学生构建起完整的知识体系，学会在阅读中逐步积累知识经验，在写作中把握好整体框架，从而表达出自己内心的情感变化。

二、小学语文读写结合教学模式的应用的原则

第一，展现阅读的本质。在农村小学语文阅读写作课堂教学中，实现阅读写作一體化的目标，需要坚持阅读的本质性，其体现出来的意义是对信息知识的吸收和内化。因此，要充分展现阅读与写作教学的价值内涵，需要教师拓展多元的学习渠道，倡导课前预习，课下自习、课后研习的理念。

第二，展现思考的重要性，思考的重要作用就是发展语文思维能力，形成系统的逻辑思维体系。培养学生学会思考的能力，是当前小学语文课堂教学任务的重心。其还包括对学生的记忆能力、理解能力和掌握知识能力的培养，从而强化学生的判断能力和鉴赏能力。教师要充分利用语文课堂知识教学的引导作用，指导学生在阅读理解语文知识的基础上，将其应用到实践之中，在探究和学习过程中，建构其完整的思考模式和认知体系，使思考能够全面贯彻到学生学习和实践的始终，同时也要将培养学生基础阅读能力，从而促使学生能够在写作过程中输出自己的知识观点，培养良好的写作能力。

第三，突出表达的真实性，坚持语文表达，是将阅读内容转化为有效知识信息的重要过程。农村学生对于表达总是存在的一定的障碍，这与他们的基础知识不够扎实有关。语文课堂教学法的最终目标，就是要坚持促进学生语文核心素养的全面提升，让学生理解阅读材料、学会思考，获得语文表达的能力。学生的学习和实践过程应该是自发性的，因而，教师要不断引导学生主动学习、自主探究，将在阅读中获得的信息以表达的方式呈现出来，从而提升语言表达、符号表达、情境表达、思维表达等语文表达能力，实现学生综合能力的发展。

三、小学语文读写结合教学模式的应用的策略

（一）立足生活实际，激发学习动力

读写教学需要立足于生活实际。小学语文课堂教学需要与学生的日常生活建立起紧密的联系，才能帮助学生更加直观地理解阅读内容的主题和意义，从而在吸收内化中成为学生写作的素材。教师在进行读写教学的时候，通过渗透有关生活实际的元素，激发学生学习的兴趣。

（二）整合教学资源，延伸课堂教学

小学语文读写教学，不能仅仅只依赖书本材料，农村学生知识储备量本就不足，教师还要具备整合各方面资源的能力，充分利用各种有效的语文教学资源和手段，有意识地延伸和拓展语文阅读内容的范围，丰富学生语文知识的储备量，更好地掌握语文写作的技能。

（三）传授阅读技巧，提高写作质量

教师在进行语文读写教学的过程中，首先是要先引发学生阅读的动机，以此才能将培养学生读写素养贯穿于农村小学语文课堂教学的始终。这也意味着阅读必须是高质量的阅读，无效的阅读不仅不能丰富学生的知识储备，反而会影响学生正确的思考。如何在小学阶段对学生进行阅读和写作启蒙教育，最主要的是针对现阶段学生的特点培养他们正确的阅读方式和技巧。

如所要教学的课文是一些故事较强，情节比较突出的童话寓言篇章的时候，教师可引导学生先制作出一张导读单，深入阅读书本材料，挖掘出作品的主旨大意。导读单的第一行列出人物、事件、结局三个词语，再在下面画出三个大框。让学生将文章内容进行简单概括，将所归纳的内容填充到表格框中。这样不仅能够帮助学生在阅读过程中，提升归纳总结的能力，同时还在一定程度促进了他们逻辑思维的发展。

四、结语

小学语文语文读写结合教学模式的有效实施，是小学语文教学理念与课程实践相结合的创新形式，也是教师对语文教学手段不断发展完善的持续追求，是真正落实学生语文学科核心素养的有效策略。

参考文献：

[1]黄仕俊.浅谈小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].课程教育研究，2019.

[2]汪红卫.浅谈小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].中国新通信，2020（22）.