应用多样方式，提升小学体育田径教学质量

贾伟

摘要：新课改要求，教师开展田径教学活动时，应该充分结合学生特点以及教学内容等，对教学方式进行灵活运用，促使教学活动得到有效优化，将学生学习兴趣充分激發出来，让学生们能够在多样化体验活动中，了解、认识以及掌握田径技能，进而显著提高身体素质。鉴于此，本文提出几点应用策略，希望能够为相关人员提供参考。

关键词：多样化教学;田径运动;教学质量

多样化教学模式主要指结合教学内容与学生去情况选择不同的创新型方法。基于传统教学理念影响，小学并不重视体育课程，所以其他科任教师会经常占用体育课堂。同时体育教师还往往选择传统教学模式，方法不够丰富，在田径课程中给学生布置过多学习任务，使得其学习兴趣受到影响。

一、采用生活化方式开展教学活动

田径运动源于生活，田径体育基石就是生活中的基本活动。体育教师应该让田径课程回归生活，和学生们的生活实际建立紧密联系，让学生们了解田径知识比其他运动知识更具实用性。比如，开展短跑教学活动时，部分孩子不认真练习，并不能发挥自身真实水平，无法达到预期练习效果。教师可以设计以生活化场景，比如“抓小偷”。在正式上课前，教师可以布置如下家庭作业：要求学生们收集身边的失窃事件。在课上对汇集结果进行汇报过程中，学生们会发现，原来小偷就在身边。进而引发学生们对于小偷的不齿行为产生憎恨以及将其捉拿归案的想法，基于学生们此种心理，将课程练习活动出示给学生，即“捉小偷”。之后教师分配角色，学生进入角色之后，为了夺回财物以及捉住“小偷”会充分提高自身积极性，而“小偷”为了不被捉住也会将自身潜能充分发挥出来，学生们充满动力，进而在悄无声息中强化短跑教学效果。

二、开展游戏化教学活动

学生们对于田径课程缺乏兴趣的主要原因在于教师对于技术动作过多地讲解，并借助反复练习实现预期目标。而新课标提出，对于义务教育来讲，体育教学需要对学生们的基本运动技能与知识进行全面培养，不强求体育项目技术动作细节。所以教师需要对教育观念进行充分转变，由一名运动技术教练员向一名促进学生综合发展的体育教师方向进行转变。所以需要积极淡化技术内容，增强教学活动游戏性。

比如，开展投掷教学活动时，教师可以设计一组游戏：在第一次教学活动中，教师可以为学生们设计对抛对接游戏，将2个学生分为一组，并发放一个彩球，设定适合的距离，互相抛接，观察哪个小组成功率更高。教师发送开始命令后，就能够看到彩球漫天飞舞，并且学生们也会采用头后抛接、胯下抛接以及转身抛接等不同抛接形式。在练习一段时间后，教师可以增加抛掷距离，促使学生们不断调整抛接技巧。

之后邀请抛接效果较好的学生进行示范，其他学生进行观察，结果发现这些学生基本都是选择肩上抛接方式，之后引导学生再次进行练习，同时比较、选择适合自己的抛接方法，最终学生们基本上会选择肩上抛接方式开展游戏。

在第二次教学活动中，选择抛纸飞机游戏，引导学生们将手举高，同时用力用纸飞机抛出。在此种游戏化练习活动中，学生们借助自学、观察以及总结等形式，可以自然而然地掌握抛掷技巧。

三、选择信息技术辅助田径教学

当前信息技术与教育教学之间的融合不断深入，将信息技术应用于田径教学中，能够促使复杂田径知识与技巧更加简单地呈现在学生们面前，学生们通过对体育现象进行观察与分析，即能够对田径运动要点予以掌握，并充分体验田径运动的乐趣。因此，开展田径教学时，应该积极借助多媒体技术引导学生学习田径基础知识。

比如，开展单人跳绳教学时，引导学生们掌握基本跳绳技巧是本节课重点内容。若是由教师单向地向学生们讲解跳绳技巧，则无法让学生掌握教学难点与重点。所以，开展课堂教学时，教师应该对跳绳技能进行跳绳场景转化，让学生们进行观看，同时借助小组学习方式，对相关现象进行分析，对跳绳技巧进行归纳总结。学生们观察多媒体课件过程中，彼此进行合作交流，最终发现，单人跳绳中，应该用双手紧握两个把手，并把绳子放置到身后，之后用力把跳绳向前甩，在绳子到达脚尖前，双脚快速跳起来，让跳绳穿过，并持续做出该动作，即能够保持跳绳连续性。此种方法可以将学生们主观能动性充分发挥出来，轻松掌握单人跳绳技巧，同时还可以培养学生们分析能力以及表达能力，可以大大提高田径教学质量。

四、结语

综上所述，要想显著提高田径教学效果，体育教师应该不断调整自身思想，不断钻研教材，结合学生们的具体情况，对教学目标进行确定，对教学流程进行精细设计，对教学方法进行改革，积极采用生活化、游戏化以及信息技术等教学方法，保证所有学生均能够学有所得，获得田径运动乐趣。

参考文献：

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