游戏活动对幼儿智力开发的探讨

郭小瑜

【摘要】在幼儿园大班教学过程中，适当地开展体育教育，对幼儿的身心健康有着十分重要的作用。但由于单纯的体育教育太过无趣，不能激起幼儿学习的主动性，所以，需要幼师在教学中，积极探寻有效的方法来开展体育教学活动。而研究表明，借助游戏来开展体育教学对于幼儿的成长是十分有利的，它不仅可以激发幼儿的学习积极性，同时还对开发幼儿智力有着十分重要的促进作用。基于此，文章主要从当前幼儿园大班体育教学现状出发，就如何在体育游戏中开发幼儿智力的策略进行了阐述。

【关键词】游戏  幼儿园  体育教学  智力开发

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）05-0132-02

体育游戏教学是幼儿园大班教学任务中不可缺少的一项，它有助于幼儿智力的开发，同时还有助于幼儿身体素质的提升。让幼儿通过游戏来进行体育锻炼，可提高幼儿学习的积极性与主动性，提升幼儿园大班体育教学的成效。但在实际教学中，由于一些因素的影响，使得幼儿园大班体育教学的效果并不高。面对此情况，本人根据自身的教学经验，就幼儿园大班体育游戏教学促进幼儿智力开发的对策进行了详细的分析与探讨。

一、幼儿园开展体育游戏教学的重要性

体育游戏是一种既有趣味性也有运动竞技、对抗性的游戏。在幼儿园大班教学中，开展体育游戏教学，不仅可以激发幼儿学习的积极性，让其进行有效的体育鍛炼，同时还可以培养幼儿的团队意识，促进其智力、思维能力的发展。因此，在幼儿园开展体育游戏教学对于幼儿的成长与发展有着十分重要的作用。但随着社会的进步，教育制度不断改革，要想有效发挥出体育游戏教学的作用，便需要幼师不断提升教学能力与创新能力，从而可以针对实际教学情况与幼儿的喜好来创设适合他们成长与发展的体育游戏，促使幼儿更好地成长。

二、体育游戏对幼儿智力发展的影响分析

（一）通过语言类体育游戏，强化幼儿的语言智力

语言是人们表达自己的看法、意见的重要途径，同时也是开发人们思维发展的重要方法。因此，体育游戏对于幼儿的语言智力的开发有着十分积极的影响。基于此，要想开发幼儿的语言智力，除了需要借助课本，同时还需要通过体育游戏来影响幼儿。如在体育游戏中，通过多媒体播放小鸡、小鸭、小狗等动物的声音来让幼儿进行模仿，这样可以促进其感知的发展。再让幼儿听人物对话来分析他们在讨论什么。通过他们对事件的分析、推理与总结，促进幼儿思维的发展，有效强化幼儿的语言智力。

（二）通过协作类体育游戏，强化幼儿的交际智能

体育游戏往往是以团队的形式出现的，这对于培养幼儿的人际交往能力有着极其重要的作用。在体育游戏中，幼儿需要主动与他人沟通交流、商量与选择适合本团队的方向，且他们还需要不断地进行自我调整，以便能够适应团队的活动。在此过程中，幼儿通过实践，可获得一些沟通、交往的技巧，同时还可培养他们一定的团队意识、集体精神。另外，在开展体育游戏教学的过程中，幼儿不免会经历失败与挫折，但这些经历对于幼儿成长都有十分积极的影响。它不仅能够成为幼儿人生的宝贵财富，同时还可让幼儿通过自我反省，强化他们的交际智能。

（三）通过音乐类体育游戏，强化幼儿的音乐智能

幼儿园的体育游戏，通常伴有愉悦、轻松的旋律，幼儿通过聆听，可跟着音乐的节奏起舞、踏步。这样让幼儿通过音乐来进行体育游戏，可以有效锻炼幼儿的身体素质，促进其音乐智能的发展。另外，过高、过低或者过快、过缓的音乐对于幼儿运动状态都有影响，如播放欢快激昂的音乐，幼儿踏步的速度会比较快，且落脚的声音会比较重;播放闲适舒缓的音乐，幼儿踏步的速度会比较慢，且落脚的声音会比较轻。因此通过音乐类的体育游戏，不仅可锻炼幼儿的肢体协调能力，同时还可强化幼儿的音乐智能，促使幼儿健康快乐地成长。

三、当前幼儿园大班体育游戏教学现状

（一）幼儿参与体育游戏的时间有限

随着年级的增加，幼儿园大班的孩子需要学习的内容越来越多，所以相对来说，专门让其进行体育游戏活动的时间有限。而这便在一定程度上，很难满足幼儿体育锻炼的需要。另外，在一些幼儿园中，由于学校的不重视、体育器材的不足、场地的限制等原因，使得开展体育游戏教学仅仅流于表面，其实际教学效果并不高。但任由其发展，便会打击幼儿参与体育游戏教学活动的积极性，降低体育游戏教学的效果。

（二）幼儿自我保护意识薄弱

由于幼儿年纪较小、社会经验不足，所以在幼儿园开展体育游戏教学时，他们并不能分辨身边事物是安全还是不安全。且有部分幼儿常常会做出一些无意识伤害他人或自己的举动，而这对于幼儿的健康发展是极其不利的。另外，在伤害发生时，部分幼师由于教学时间短、经验不足等原因的影响，往往会采用批评的方式来教导幼儿。这样不仅不能提升幼儿自我保护意识，同时还会影响幼儿参与体育游戏教学的热情，打击他们学习的自信心。

（三）幼师在开展体育游戏教学时，缺少必要的反馈

在大多数幼儿园中，并没有太多专业的体育教师，这便使得幼儿体育游戏教学专业性不高。而正因为幼师自身专业性不高，所以使得体育游戏教学的内容太少，且很多项目太过于机械化，从而致使幼儿对体育游戏教学并不感兴趣，甚至还会让部分幼儿产生抵触心理。另外，在教学过程中，幼师在组织开展体育游戏教学时，过于重视安全问题，而使得体育活动过于乏味、单一。体育游戏教学本身就是一项充满趣味与竞技性的活动，但部分幼师为了减少不必要的麻烦，在教学时，通常只是利用丢手绢、踢毽子等传统游戏来开展体育教学活动。而这样的体育游戏活动很难吸引幼儿的注意力，激发他们参与体育游戏教学的主动性。

四、幼儿园大班开展体育游戏教学促进幼儿智力开发的措施

（一）掌控好体育游戏活动的运动量

在幼儿园教学活动中，为了增强幼儿的体质，开发幼儿的智力，开展体育游戏活动是必不可少的。但在此过程中，幼师应当注意适度原则，根据幼儿的身体情况与实际学习情况来开展教学活动。例如进行“推雪球”这一游戏时，它主要情节是让两个幼儿比赛推着大球走S路线、越过塑胶山坡到终点。那么在玩这一游戏时，幼师便可以根据幼儿的实际身体情况来开展教学，即让身体素质相对较好的幼儿为一组进行竞争，让身体素质相对较差的幼儿为一组进行竞争。这样不仅可以锻炼幼儿的动脑思考能力，促进其智力的发育，同时还可以调动幼儿参与体育游戏教学的积极性，提升幼儿园体育游戏教学的效果。

（二）体育游戏尽可能选择趣味性的游戏

由于幼儿的年龄相对较小，所以在选择体育游戏项目时，幼师应尽可能选择一些趣味性、动脑性较强的游戏。以便通过此，能够有效吸引幼儿的注意力，激发他们参与体育游戏教学的积极性，促进其智力的开发。例如幼师可以根据幼儿的实际情况，为他们创设“老狼老狼，几点了”的游戏，即让一位幼儿扮演老狼，其余的幼儿扮演小羊。老狼背对着小羊，并站在距离小羊大約2～3米的地方。然后小羊提问：老狼老狼，几点了？老狼回答：2点了。小羊便需要向前走两步。之后小羊继续问：老狼老狼，几点了？老狼回答：一点了。以此类推，最后在老狼说天亮了的时候，小羊需要跑回出发地点，如果在还没跑回去就被老狼抓住，则做下一局的老狼。通过这样的游戏，不仅可以提高幼儿对体育游戏教学的兴趣，充分锻炼幼儿观察能力;同时还可以发展其注意力，促进他们智力与思维能力的双向发展。

（三）重视体育游戏的规则

对于幼儿体育游戏教学来说，游戏规则是其中不可缺少的环节。由于幼儿的年龄小，他们的好奇心重、好奇心强，所以在体育游戏中，幼儿不可避免会因为一些不清楚的规则进行争辩。那么针对这一情况，便需要幼师制定清晰的游戏规则，并根据规则来公布结果，并进行公正客观的总结及评价。通过这样的方法，既可让幼儿学到一定的知识，同时还可锻炼幼儿体质，促进幼儿的全面发展。例如在玩“筷子拔河”这游戏时，虽然游戏比较简单，只是在桌子上画好线，让两位幼儿手持筷子夹住绳子，进行拔河;但是幼师应提前说明规则：玩游戏时，不可直接用手拉绳子，只能用筷子拉绳子，如果中途绳子掉落，可夹起绳子再来。通过这样简单清楚的规则，可以规范幼儿的行为，同时还可促进他们智力的发展。从而在此基础上，可有效增强幼儿园体育游戏教学的效果。

（四）提高幼师自身的专业性，完善幼儿园体育游戏教学的设施

要想在幼儿园中开展有效的体育游戏教学，促进幼儿智力的开发，关键有两个条件：一方面，需要提高幼师开展体育游戏教学的专业性。幼师自身的教学能力与水平将会直接影响到幼儿的学习质量。因此，借助培训、幼师经验交流会的形式来提升他们的专业性是十分重要的。另一方面，需要完善幼儿园体育游戏教学设施。完善的设备可丰富幼儿园体育游戏教学的项目，让幼儿有多种体育游戏项目可选择，从而可让其进行多元化的体育游戏活动。以此不仅可以让幼儿得到充分锻炼，同时还可促进其德、智、体、美、劳的全面发展。

综上所述，幼儿是我国未来发展的希望，其智力与身体素质的发展对于国家今后的建设有着十分重要的影响。调查发现，游戏对于幼儿智力的开发有着十分现实的意义，通过游戏，不仅可以提高幼儿学习的积极性与主动性，还可促进其思维能力与创新能力的发展。因此，在幼儿园教学中，如果将体育教育与游戏活动进行有机结合，不仅可提高幼儿对体育教学的兴趣，提升体育教学的效果与质量;还可以让幼儿学习到更多的知识与技能，促进其各个方面的综合发展。

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