以就业为导向的中职英语教学模式探讨

【摘要】近年来，我国社会经济得到较大的发展，各个社会岗位对人才的要求也越来越高。但随着我国教育的发展，高素质人才数量逐渐增加，中职生的就业陷入困顿的状态。在实际的就业环境下，就业岗位与就业人员的数量严重不符，大部分毕业生无法在毕业后走上工作岗位。就以上问题而言，只有不断加强中职生的个人能力，才能提高中职学在应聘时的综合竞争力。为了增加中职生在就业时的筹码，改良中职学校英语教学模式势在必行。

【关键词】就业导向;中职;英语教学模式

【作者简介】吕明（1981.10.01-），女，汉族，吉林四平梨树人，吉林省通化县职业教育中心，研究方向：英语教学。

一、以就业为导向的中职英语教学内容

中职院校的主要教学目标以培养社会性人才为主。在培养过程中，中职院校格外注重学生的实操环节，对于中职院校的学生而言，中职院校所毕业出来的学生在未来的就业中，主要以实践操作为主，理论知识为辅。由此可见，中职院校针对当下社会发展的需求，大力培养实践性较强的学生。但随着我国各行各业开始与国际进行接轨，对于就业人员的英语水平要求随之增加。中职院校为了使学生可以更好地就业，特将英语教学搬进教学舞台。对于教学内容，不再一味地对学生的写作能力进行训练，而是从全方面进行培养。通过这样的教学方式，使学生在拼、读、写等各方面均衡发展。不仅如此，教师应当将英语教学的实际功用设置为主要方向，并有针对性地为学生安排口语教学，帮助学生将英语的学习从纸上转移到嘴上。在英语教学中，为了可以使学生更好地了解英语，教师特将西方文化渗透进英语教学中，可以增加英语课堂的文化氛围，也可以帮助学生全面的了解一个民族的文化。

二、以就业为导向的中职英语教学所存在的问题

1.英语教学方式较为单一。当下的社会市场所需要的是实用性人才。在实际教学中，多数英语教师的教学方法与教学目标背道而驰。中职院校的教师多以教材为主向学生进行授课，从而忽视学生的口语实际运用。英语这项学科需要学生从各方面进行着手，不能只是将英语学习停留在课本中。以就业为导向的中职英语教学应更加注重英语的实用性，倘若教师一味地结合课本知识进行教学，只会使学生会写不会读，根本无法体现出中职院校英语教学的实用性。在课上，英语教师倘若只是进行课堂教学无法满足中职生对英语知识的需求。这种单一的教学方式，将会把学生的目光一直固定在教材中，无法将学生的目光望向更远处。不仅如此，中职院校英语教学方式单一，会将英语课堂的活跃度大打折扣。英语教学方式单一，不仅降低学生的学习热情还会使学生与老师之间产生距离，教学过程中师生之间的互动性减弱，学生难以紧跟教师的步伐。

2.学生不注重英语学习。不管是从教师方面着手还是从学生方面进行调整，学生一直都是学习的主体，倘若学生并不注重英语学习，学校与教师也无计可施。中职学校的生源基础较弱，学生对文化课知识的掌握不牢固，正是因为这个原因，大多数学生的英语基础并不好，一些来自农村的学生因家乡设备不够先进，英语教学的效果也并不理想。由于受到自身条件限制，中职学校学习文化课的难度较大，甚至有些学生在学习英语的过程中一旦遇到困难便选择放弃。教师与学校不仅仅要从教学下功夫，还要为学生做好心理工作，鼓励学生继续学习英语。除了学生英语基础较弱以外，学生无法认识到学习英语的好处。当下的就业形势极为严峻，熟练地掌握一门外语可以成为就业者的敲门砖。对于刚刚步入中职校门的学生，难以认识到学校的良苦用心，对英语教学也是不重视，并不配合英语教师的教学任务。

3.中职院校基础设备不完善。随着我国互联网技术的发展，各大院校都开始更换教学设备，将电子设备融入教师的教学过程中去。但由于各地中职院校在经济方面上存在一定的差异性，将导致个别中职院校基础设备并不完善，无法为学生带来高质量的教学。由于东西方文化的差异，学生在学习英语时会有较强的陌生感。英语需要学生在口语方面进行锻炼，首先要保证学生英语发音足够准確。但在实际教学中，一些院校的英语老师受口音的影响，英语发音并不准确，无法将正确的英语发音传递给学生。在这样的情况下，学生只有利用电子设备才能进行学习。对于一些中职院校而言，由于基础设备并不完善，学生无法进行英语口语学习。许多教师为了调节课堂气氛，运用电子设备向学生播放英语视频，从而吸引学生的目光。但是受到教学设施的影响，教学的实施并不尽如人意。

三、就业导向下中职英语教学现状

1.社会英语学习大环境。近年来，随着我国大国地位日渐凸显，我国各行业都与国际深入互融互通。在国际的交流中英语成了主要的通用语言，人们为了紧跟时代的步伐开始着手进行英语学习。当下的社会环境不再是闭关锁国，而是全球贸易化。由此可见，学习英语是时代的要求。英语拥有自己独特的语言结构，一切以英语的标准进行教学。当下的人才市场竞争激烈，英语已经成为当下人才普遍具有的技能。高职院校的学生，在学历上有所欠缺，但可通过后天的学习，追随当下的社会环境，从而赢得竞争优势。高职院校要明确社会发展过程中对人才的需求，根据社会需求去培养学生。高职院校的学生只有紧跟时代背景，完善自身的英语技能，才能从众多从业者中脱颖而出。

2.中职教育的要求。中职生作为国家未来发展的后备军，需要中职院校进行大力培养。中职学校在设计课程与开展授课时，要明确自身的教育目标以及教育方向。中职学校的学生受考试影响大，在学生的潜意识里极易对自身的学习能力不自信。中职院校应加强自身的教育体制，通过强有力的教育模式，从而带给学生学习上的自信。中职院校通过完善教育体制，加强学生英语学科的学习，从而提高每一位学生的英语水平。不仅如此，学校在为学生挑选英语教师时，应严格为学生把关。在挑选英语教师的过程中，要对英语教师进行教学审核，以免因教师的教学问题影响学生的学习效率。中职院校不同于其他高等院校，对于学生的教育主要以实践为主，要求学生以实践为主，理论为辅。在英语教学中，学校应制定相应的考核方式，帮助学生了解自身的不足之处。中职院校通过提高自身的教育水准，从而满足社会各个岗位对英语的需求。

3.拓展学生文化视野。面对经济全球化深入发展对本国文化的冲击，我们应当保持自身文化独特性。在文化的交流和融汇中，既不丧失自身的文化定力，能够保证自身民族的文化主体地位，又能端正心态面对其他民族的文化。所以，在教育部人才培养大纲的要求下，中职学校应当加强文化教学，以人文素养的打造为基本原则，着重培养对中职学校学生的英语素质内容，拓宽中职生的文化视野，增进学生的见识。在中职教学的专业中，有不少学生是幼师专业，增加英语教学的介入，可以增加幼师专业学生对国外文化的了解。从而促进在未来的就业中可以为低龄儿童介绍不同国家的文化，为低龄儿童介绍不同国家的人文历史和自然风光。由此英语教学不仅实现了对中职生的素质文化教育，更作用于幼师专业的中职生对未来教学对象的素质培养。

四、开展就业导向型教学策略

1.激发学生学习英语的兴趣。对于中职生而言，英语的学习如果限制在语法的学习和单词的背诵上，没有办法提起学生学习的热情，甚至会出现学生在课堂上注意力不集中的情况发生。所以，为了更好地让学生融入英语的课堂中，教师应当活化课堂氛围，吸引学生对英语的关注目光。例如，教师在英语口语和听力教学中融入英文影视作品赏析，通过增加学生群体关注度较高的影视作品走进课堂教学中，丰富课堂内容。在讲授各国文化的内容时，教师可以通过举例该国著名的文学作品或者知名人物，不仅要让学生们进行辨认，还需要让学生读出他的名称。以此增加英语课堂的互动性和趣味性，让学生们投入课堂，对英语的学习更加感兴趣。

2.优化英语的教学方式。目前由于受到教师教学风格、学时时长、教学内容的影响，英语的教学仍然是以课本教学为主要内容。但是课文的教学并没有办法完全地适应社会对于不同职业的就业者的英语能力需求。所以，中职学校应当在英语教学的课堂中应当在课堂前后设置不同内容的教学。例如，在上课之前教师可以安排学生进行自主预习，在课堂教学之后让学生思考学习的内容与自身的职业有哪些联系。通过教学方式的改变，将中职英语教学与就业更深程度的融合。

3.增加英語与职业相结合。中职学校的学习应当偏重与实际应用相结合，避免教学内容与学生的职业内容不相符合。所以，中职学校应当加强英语学习与学生的职业相结合，让学生能够切实将所学习到的英语知识应用到实际工作中。例如，中职学校的学生会定期到实习部门进行职业素质培训，在培训阶段中职学校可以安排实习的内容增加英语知识与专业内容相结合，利用实践来检验学生对英语的掌握程度，同时也能巩固学生对英语在职业中应用的基础。

4.设计职业情景教学。为了让中职学校的英语教学增添更多的乐趣，同时能够增加中职生对职业的了解，在英语课堂的设计中可以添加职业的模拟教学。通过在课堂上利用英语开展职业的模拟，做到英语知识与职业素养的双重提升。例如，教师可以在开展英语教学时设计情景教学，让一部分学生扮演自己学习专业的从业者，另一部分学生则扮演客户。通过英语对话增加学生的英语口语水平，和巩固自身的职业能力，帮助学生在未来的工作中有丰富的经验来应对各种各样的同英语相关的问题。

结语

综上所述，中职英语教育关乎学生未来就业与职业生涯发展，但由于中职院校的学生英语水平普遍较低，需要教师与学校两方面对英语教学进行完善。随着我国国际地位的提升，各行各业开始与国际进行接轨，对从业者的英语水平越发严格。在英语教学过程中，英语教师应注重此次改革，以创新的教学模式向学生传达英语知识。学校应对教师与学生进行实质性的鼓励，完善教学设备，为学生提供良好的学习环境。学生在学习过程中，应调节自身的心态，不要因为自卑而害怕学习英语知识。学校、教师、学生三方共同努力，以就业为导向实施英语教学。

参考文献：

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