基于云计算辅助教学在高职计算机教学中的应用研究

李纯

摘 要：随着社会的快速发展，素质教育与新课改正在不断推进，如今人们愈发注重学生的教育，对高职院校的教学要求也愈发严苛。云计算辅助教学也在高职院校计算机教学过程中得到了极为广泛的应用，高职教师必须对云计算辅助教学足够重视，对自身教学策略与观点不断进行优化更新，增强计算机教学课程的质量与效率。本文主要对高职计算机课程中的云计算辅助教学策略应用进行深入分析探究，期望可以为有关人员提供数据参考。

关键词：云计算辅助教学;高职计算机;应用研究

随着信息技术的快速发展，如今人们更加注重高职院校的教学水平与发展方向，甚至部分高职院校之中已经建设了独立的计算机实验中心，从应用软件管理、网络宽带以及硬件设施等各个方面都已经投入了大量的资金，从而有效推动高职院校之中的信息化建设发展。对于部分资金准备较为薄弱的高职院校而言，如若其想在计算机课程教学过程中构建完善的信息系统难度较大，而云计算辅助教学技术可以有效解决此类问题，提高高职计算机课程的教学质量与效率。

1 云计算辅助教学概述

云计算是以网络为基础的可以对有关服务进行交互、应用或者添加的一种模式，其会利用网络技术中具备的动态易拓展功效而充分实现其功能。云计算之中的“云”主要是对网络技术进行的一种比喻，形容其广阔与强大，云计算可以说是网络技术快速发展中的必然产物。人们在曾经很长一段时间中习惯性用“云”表示电信网，但随着科技不断的发展，如今人们用其表示网络技术的抽象表述。云计算自身速度极快，被人们广泛应用于航空航天或者军事领域之中，可以推动其行业的快速发展。云计算技术的诞生可以促使人们轻易体验到每秒十万亿次以上的计算水平，这比普通计算机性能更为卓越。云计算具备极为强的功效，可以促使人们利用其开展气候推测以及核爆炸等各个工作，具有较大的发展潜力。人们往往习惯从计算水平的角度出发评价计算机的性能，如若在高职计算机课程教学过程中应用云计算技术，可以显著提高课堂效率与质量，保证课堂的实效性。云计算技术应用的门槛较低，利用手机、笔记本等各个工具，教师都可以轻易地接入数据中心，从而有针对性地选用对应功能。

2 在高职院校中应用云计算辅助教学的优势

2.1 教学形式灵活

利用云计算辅助教学会促使计算机教学开展的形式更为灵活，传统计算机辅助课程的教学往往会存在地域情况的限制，一旦远离学校后，学生就无法在离线状态下进行教学，但是云计算技术的出现可以为学生的日常学习提供一个云端平台，只要学生有网络，就可以实现随时随地进行学习，轻松掌握各类教学资源。

2.2 具有共享性

云计算技术是在虚拟技术上出现的一种新型技术，利用做云计算技术开展计算机课程辅助教学，任何一名学习人员都可以成为资源的传播者与共享者，其在学习过程中可以不断地分享自身学习经验或者各类学习资源，可以充分凸显云计算技术平台具备的优势，提高学习资源利用率。在我国教学信息化不断推进的背景下，“校校通”的出现可以促使各个学校之中的学习资源形成共享。

2.3 数据信息传输更加安全

在高职院校传统信息化教育平台的建设工程中，用户往往都是自己对服务器进行管理，此时用户需要充分考虑是否选用软防火或硬防火技术来避免病毒的侵入或者数据信息的丢失。但如若用户应用云技术，则此类问题全部会由服务器的供应商进行妥善解决。因为云计算技术系统的供应商都会具备极为庞大的计算机机群系统，比个人用户进行管理更加安全、可靠，其可以应用软件与硬件问题技术充分融合的形式对数据信息进行保护，从而比用户个人管理具备更全面、专业的运行机制。

2.4 更加经济实惠

在设备投入的初始阶段，使用者往往都会选用租赁的方式对软件授权以及存储空间进行租用，从而开展云计算辅助教学。使用者并不需要自己额外购买单独的软件或者设备，从而显著降低了高职院校的资金投入。在设备使用的过程中，云计算平台对数据信息具有极高的安全性，几乎无须专业人员对其进行维护，可以有效降低此部分经济投入。在教育行业之中，云计算辅助教学的应用可以显著降低高职院校的经济投入成本，同时保证学生的学习不会被时间区域所限制，促使学生具有更为丰富的学习资源，只要在云端存储学习资源，后续学生只要有网络就可以进行下载学习，有效拓展了学习空间，提高学生学习质量与效率。

3 高职院校传统计算机教学过程中出现的问题

在经济体制的社会背景影响下，如今计算机的发展前景越来越好，且应用范围也更为广阔。高职院校可以为社会培养出优秀的技术型人才，是日后社会发展的重要力量，促使其掌握一定计算机使用技巧不仅仅是如今各个行业对学生的基本要求，也是增强社会对高职学生认可度的重要策略。虽然如今各个高职院校已经加大了计算机课程教学的力度，积极开展了各项课程，但在真正教学过程中依然存在部分问题，此类问题严重阻碍了高职院校计算机的教学，无法保证课堂教学的质量与效率。

3.1 在教学中没有将学生放在主体地位

很多高职院校在开展计算机课程教学时，教师往往将自己作为教学的中心，在满足教学大纲的前提下几乎不会考虑听课学生的思想感受，完全忽视学生在学习过程中的主體地位。高职教师在计算机教学过程中有着极为重要的地位，与其他课程相比，计算机课程有着较大的差异性，其学习知识点过于复杂抽象，且涉及范围十分广泛，严重加大了学生学习计算机的难度。在市场经济的社会背景下，人们对高职院校学生有了更为严格的要求，要求其不仅需要牢牢掌握自身专业领域的知识与技术，还必须对相似领域有所探究，努力向着应用型、创新型以及综合全面型人才发展。但教师在教学中如若没有将学生放在主体地位，则无法提高学生在学习过程中的主观能动性，最终导致学生自身自我意识较差、无法主动开展学习。教师在课堂之中强硬的灌输知识而不注重课堂学习效果，在一定程度上会失去课程教育的意义，无法满足新课改与素质教育的发展方向。