和合文化融入初中道德与法治学科教学的路径

杨维武

摘   要： 中华传统文化强调“和合”，它深深影响中国人的思想观念和行为方式。将和合文化融入中学生的道德与法治学科教学，可促进学生身心健康，使其学会与他人和谐相处;可以加深学生对中国优秀传统文化的理解，提高学习兴趣，增强文化自信。融入的路径主要有：挖掘相关素材，整合素材，创设真实的教学情境，开展相关的课外活动。

关键词： 和合文化;道德与法治学科;文化自信

和合思想与和合精神作为一种价值范型、政治理念、社会理想和辩证方法，是五千年中华文明的文化精髓和灵魂，它源远流长，历久弥新。1中国传统文化强调人与人、人与自然的和谐与统一，“和合”二字最能体现中国文化的精神核心和精髓。2

当前，我国正在构建社会主义和谐社会，全面推进中国特色社会主义建设，和合文化重新展现出其价值和风采。初中阶段是青少年人生观、价值观形成和发展的关键期，因此，有必要对他们进行和合文化教育，使其充分感受中华传统文化的魅力，形成积极健康的人格和良好的道德品质。

一、和合文化的内涵

和合，最早出自春秋《国语·郑语》：“商契能和合五教，以保于百姓者也。”商契通过把父义、母慈、兄友、弟恭、子孝这五种家庭伦理道德规范统一起来，使黎民百姓得以安居乐业。《管子·幼官》论及“畜之以道，则民和;养之以德，则民合。和合故能习，习故能谐，谐习以悉，莫之能伤也”。家国社会因和合而达至和谐状态，本固则邦宁。“和合”之境是中华民族几千年以来孜孜以求的关于自然、社会、人际、身心和文明的理想状态。3 “和”，指调和、和谐、和睦、和平;“合”是结合、合作、融合。4 和合文化思想是一种整体观念，既要求“天人合一”，不同事物之间融合的完美、至善的状态，又要求“和而不同”，要保持不同事物的个别属性;既强调不同事物之间差异、冲突的客观性，又强调差异、冲突的协调、包容与融合。

和合文化是中华民族特有的文化，蕴含对人、环境与社会及其变化、发展的哲学思考。和合文化提倡“和而不同、兼收并蓄”，即彼此尊重，增进了解，加强合作，共同发展。这是典型的中国哲学智慧，也是一种可持续发展的理念。1 和合文化承载中华文化的精神内核，是中华民族追求的文化理念，是中华民族凝聚力、创造力的源泉。

二、和合文化融入初中道德与法治教学的价值与意义

和合文化是中华优秀传统文化的重要部分，它所蕴含的“和谐、和平、合作、融合”等理念尤其适用于当代社会，因此，对中学生进行和合文化教育具有一定的现实意义。

其一，针对处于青春期的初中生的心理特点，进行和合文化教育，可促进其身心健康以及与他人和谐相处。千百年来，中国各族人民用中华文化与和合思想，来处理人与自然、人与人、人与社会等关系。而在人的精神与心理层面，和合可以看作是多种精神诉求的统一，利用和合思想对其进行调和与协调，使其既能够和而不同，又能够和谐共生。初中生处于身体和心理发育的关键时期，情绪变化激烈，自主意识增强，但又缺乏生活经验，各种心理问题多发，据统计，目前中国约70%的抑郁症发生在14—24岁人群当中。青少年还容易受到各种思想的影响，往往会出现一些不良行为。这些心理问题以及不良行为，根本在于没有处理好个人身心之间、个人与集体、个人与社会之间的关系。当前我们强调素质教育，学生的身心健康应该是排在第一位的素质。因此，需要挖掘和发扬和合文化，尝试将其应用到青少年学生的德育之中，来促进学生的道德品质培养。今天，初中的道德与法治课程教材从内容编排上看，主要是从道德与法治两个层面促进学生的身心成长，以及正确处理与他人、集体和社会的关系，其中就有对古代传统文化中的和合思想的继承和发扬。学校要注重发挥道德与法治课作为学校德育的主要阵地作用，将和合文化融入道德与法治课堂教学之中，以达到传统与现代的结合，促进学生身心健康以及与他人、社会和谐相处，从而获得更好的教育效果。

其二，和合文化融入初中学生的道德与法治教育，可以加深他们对中国优秀传统文化的理解，增进民族自信，构筑爱国情怀。要实现中华民族的伟大复兴，必须要复兴中华优秀传统文化;没有社会主义文化繁荣发展，就没有社会主义现代化。文化兴则民族兴，中国在走向世界的过程中，必须发掘本民族的特色文化，在此基础上构建自己的“软实力”。我国“十四五规划”中明确提出，“到2035年把我国建成文化强国”，由此可见，在国家层面中央高度重视民族文化建设。西方国家个人至上、极端自由主义的文化也在一定程度上影响着青少年的价值观。和合文化中的天人合一的整体观念和合作共赢等理念，在社会环境治理及处理与他国的关系上显示了更强的生命力和可持续性。因此，在学科教学中融入和合文化，增强学生对中华文化的自信，进而达到道路自信、制度自信、理论自信，增进爱国情怀。此外，随着互联网在中国的快速发展，青少年更易于接触利己主义、拜金主义、不良的消费观、韩日偶像文化甚至暴力、赌博等低俗的内容，难免会受到这些文化和价值观的影响。所以，学校可通过和合文化教育，陶冶学生性情，潜移默化地帮助他们养成正确的价值观念，使其增強明辨是非的能力，自觉抵制不良思潮的影响。让他们感受到中华文化的精髓和优势，在他们的心灵中播下认同中华优秀传统文化、振兴民族文化的种子，激发其爱国情怀。

三、和合文化融入初中道德与法治学科教学的路径

通过挖掘和合文化教学素材，精心设计教学活动，以一定的教学情境实现情感共鸣，并融入学生的实践生活，具体来说，在道德与法治学科教学中渗透和合文化，可以通过以下途径：

1.课前：探寻和合文化与教材的联系，挖掘相关素材，为其融入教学提供载体

中小学德育工作的总体目标包括“准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求”，这是中小学德育的重点。教师讲授道德与法治课时，可以以社会主义核心价值观为主线，将中华文化的和合思想贯穿于其中。在个人价值观方面，培养青少年爱国、敬业、诚信、友善的道德品质，这是实现个人与集体、社会之间关系“和合”的基础。在法治观念方面，《道德与法治》教材以《宪法》为中心，宪法从维护公民权利和国家政治制度方面，最大限度地保障了公民权利和实现人民当家做主，这是社会层面的“和合”。在国情教育方面，我们建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家，实现民族复兴，构建人类命运共同体，这是国家层面的“和合”。这些都是《道德与法治》教材与和合文化的共通之处，为实际教学提供了更多的便利。

在教学中，教师要寻找教材与和合文化相关之处，辅之以适当的素材，为其融入教学提供载体。所选择的素材可以包括历史文化类、时事政治类、经济类、科技类、中医学类等方面，形式上可以有文字类、影音类、短视频类等。例如，在讲到“加强民族团结，维护祖国统一”内容时，可以以歌曲《七子之歌》引入，接着回顾唐太宗时对吐蕃、突厥等民族的政策，各民族“和同为一家”;康熙平定三藩，到近代左宗棠收复新疆等。种种事实表明，国家与各族人民为了维护民族团结和国家统一所做出的努力。又如，今天民族地区经济、社会、文化建设取得的重大成就，人民生活不断改善的事实数据，从而得出维护和促进民族团结，是每个公民的神圣职责和光荣义务。维护民族团结和国家统一，这与和合文化中倡导的“和合共生”“和衷共济”的中华民族基因是一脉相承的。这里选取歌曲、历史事实、经济社会等素材，作为和合文化融入教学的载体。

2.课中：整合素材，创设真实的教学情境，融和合文化于教学过程之中

课堂教学是对学生进行教育的主阵地，教师要通过精心设计的教学过程，将和合文化融入教学活动之中。通过创设一定的教学情境，使学生在潜移默化的情感共鸣中理解和合文化精神，从而实现教学目标。在教学过程中，通过创设真实的教学情境，还可以让学生产生认知冲突，激发学习与探究的动机，从而培养他们的创新精神、解决问题的能力、团队合作能力等，达到培养其核心素养的目的。

九年级下册第一单元“我们共同的世界”，教学目标是引导学生发现自己的生活与世界的联系，培养学生的全球意识、参与意识、责任意识，通过创设情境融和合文化精神于教学过程之中。例如，在本单元第一课“同住地球村”第一课时“开放互动的世界”教学中，教师可以创设如下教学情境：首先播放一段德国四位年轻人用中文合唱歌曲《疫情过后》的视频：“等到疫情过后，我想出去走走，看山看水看花，看亲人朋友……”在优美舒缓的旋律之后，教师设置问题：这首歌曲由德国人吟唱出对战胜疫情后美好生活的向往，我们产生什么样的共鸣？通过创设这样的情景，一方面，可以体现教学目标的要求，我们处在一个开放互动的世界里，世界是紧密联系的;另一方面，学生的答案中也隐含了我国和合文化中独特的价值观念，倡导天人合一的整体观念，以及人心和善的道德观，协和万邦的国际观等，和合文化已经深深地嵌入中华民族的基因之中。

当今时代，中国在国际事务中逐渐树立起负责任的大国形象。在我国国内发展和承担全球责任中，均可以看到和合文化发挥的重要作用。在九年级下册“中国担当”一课中可以创设一组教学情境，通过两组事例的对比来实现教学目标。一组是美国全力打压中国的高科技企业中兴、华为，而中国以优惠条件引入美国电动汽车企业特斯拉;另一组是华为虽然手机业务受损，但整体依然保持营收增长，而美国相关企业损失超过1700亿美元，欧洲17国联合起来发展自己的半导体产业链。从这两组对比中设置问题让学生讨论，首先，面对美国的打压，中国引入特斯拉是出于什么考虑？引导学生得出答案，引入全球电动汽车行业领军企业是为了促进国内新能源汽车行业的发展，减少碳排放量，以应对全球气候问题，增强人类的可持续发展能力，显示了中国负责任大国的担当。其次，继续设置问题，从中国和美国对对方企业不同的做法以及最后西方国家并没有获得他们想要的结果，这里可以得出什么结论？讨论得出，当今世界是紧密联系的，任何国家都不能关起门发展本国的产业，中国的主张是和平发展和互利共赢;中国的发展模式更具有可持续性，得到越来越多国家的认同和尊敬;中国的发展惠及其他国家，与西方国家发展过程中的殖民和掠夺有本质的不同;中国在融入世界的过程中更加自信;中国的发展体现了和合文化中“和而不同、兼收并蓄”的理念，强调彼此尊重，增进了解，加强合作，共同发展。从对事例的探讨中，学生认识到，和合文化在中国走向全球舞台的过程中显示出强大的生命力，他们增强了对本民族文化的认同，坚定了民族复兴的理想和信念。通过设置这样的教学情境，在鲜明的对比中激发学生去主動探索思考，促进了教学目标的实现，亦使学生加深对和合文化的理解与认同。

3.课后：开展相关的课外活动，融和合文化于社会实践之中

在课堂教学以外，还可以通过一系列社会实践活动，让学生亲身体验感悟和合文化，并在此基础上将其转变为学生的自觉行动。

首先，在课堂之外，教师可以组织学生进行一系列校园文化活动，以加深他们对和合文化的理解，培养他们良好的道德品质。例如，教师组织学生开展“发掘和合文化，讲好中国故事”为主题的文化活动，通过课外书籍、网络等途径了解有关和合文化的故事与相关的人物及作品，开展校园板报、征文、讲故事比赛等，促进学生深入学习和理解和合文化。再如针对“寒山拾得的传说故事”，在有条件的情况下可开展实地考察，利用假期探访浙江台州天台山国清寺和苏州寒山寺，聆听趣闻传说，搜集相关的诗文，使学生沉浸于和合文化氛围之中，领悟和合文化的深刻内涵和价值。

其次，结合教材内容，进行相关专题实践，融和合文化于学生实际行动之中。例如，可以开展“弘扬和合文化，做新时代文明少年”实践活动。在家里，尊老爱幼，帮家长做力所能及的家务劳动，提高自身生活自理能力。在校外，遵守交通规则，遵守社会公德，公共场合举止文明，助人为乐，主动参加社区公益活动，在自己能力之内帮助遇到困难的人。上网时，具有网络文明意识，利用网络工具时用语文明，不无端攻击别人，不随意发布消极言论，明白网络不是法外之地。通过这样的实践活动，培养学生成为既有传统文化内涵又具有现代社会文明素养的青少年。

此外，还可以开展“弘扬和合文化，做阳光少年”等课外活动。与学校开展的心理健康教育活动相结合，帮助学生评估自身的心理健康状况，找出自身存在心理焦虑等状况的原因，以教师教育和学生自我疏导相结合的方式，排解不良情绪。鼓励学生积极参加集体活动与体育运动，合理宣泄情绪，舒缓学习压力。合理处理与周围人之间的矛盾冲突，理解学校及家长的一些规定;和父母长辈进行良好的交流沟通，减少及消除逆反心理，学习和他人沟通的方法，提高与他人交往的能力;正确认识升学考试，合理作息，以良好的心理状态投入学习与考试;坚定社会主义核心价值观，正确看待网络舆情，把主要精力投入学习。通过这样的一系列实践活动，学生加深对和合文化的理解，提高调节自身情绪的能力，树立积极健康的心理状态，养成良好的行为习惯，为将来更深入的学习和工作打下良好的基础。

The Path of the Intergration of the Culture of Harmony

into the Teaching ofMorality and Law in Junior Middle Schools

YANG Weiwu

（Daqiao Middle School of Dingyuan County，Anhui Province， Dingyuan Anhui， 233256）

Abstract： Chinese traditional culture emphasizes “harmony”， which deeply influences Chinese peoples ideology and behavior. Integrating the culture of harmony into the teaching of moral and legal of middle school students can promote their physical and mental health and help them learn to live in harmony with others; it can deepen students understanding of Chinese excellent traditional culture， improve their interest in learning and enhance their cultural confidence. The main ways to integrate the culture of harmony into the teaching of morality and law include the following： to explore and integrate the relevant materials， to create real teaching situation， and to carry out relevant extracurricular activities.

Key words： the culture of harmony， moral and legal， cultural confidence