浅谈游戏在幼儿园学前教育中的应用

蒋秀银

摘 要：游戏化课程教学是学前教育的重要内容之一，游戏是幼儿比较喜欢的活动，有助于幼儿知识与能力的提升，本文以幼儿学前教育为研究载体，从游戏教学的实践价值、注意点和游戏教学的具体策略出发，重点探讨游戏教学的益处，希望能够给教育同仁带来一些帮助。

关键词：学前教育;游戏;幼儿;探究

游戏不仅有助于开发智商，培养兴趣，还可以培养人表达、探究与合作的热情和能力。游戏也是幼儿的最爱，在幼儿园学前教育中有着广阔的用武之地。本文结合幼儿教育实践，就游戏在幼儿园学前教育中的应用价值，以及如何运用游戏让幼儿获得知识和经验，促进幼儿全面发展提出了几点建议，希望能借助游戏为学前教育加油助力。

一、游戏在幼儿园学前教育中的应用价值

游戏是体育运动的一种，游戏可以分为智力游戏和活动性游戏，游戏不仅具有群体性，还具有竞赛性。幼儿园学前教育中的游戏，不仅是一种体育活动，还是一种教学方式。幼儿园游戏需要制定一定的活动规则，需要有一定的教育意义，需要相关的器材，也要关注游戏的知识性、趣味性和灵活性，需要选择合适的游戏模式和情节。幼儿的心智还不成熟，幼儿时期，正是开发幼儿的智力、培养幼儿的学习兴趣和合作意识、增强其认知能力的重要时期。在游戏中穿插科学知识，借助寓教于乐的游戏吸引幼儿的注意，让幼儿去思考、合作和学习，不仅遵循了幼儿的身心发展规律，还能满足他们的情感需求，发展他们的个性、素质和能力。所以，在幼儿园学前教育中，许多人都主张挣脱传统的教学理念、教学模式的束缚，将游戏运用其中，让幼儿发挥天性，快乐游戏。鉴于此，在幼儿园学前教育中，要重视游戏的应用价值和意义，巧妙将游戏运用到教育教学中去，以促进幼儿的智力、情感、能力和个性发展。

二、游戏应用于幼儿园学前教育的注意点

以游戏为基本活动的学前教育主要体现在两个方面：第一，幼儿园学前教育课程中包含游戏活动;第二，游戏活动主体本质贯穿幼儿园学前教育的始终。当然，游戏活动并不是幼儿园学前教育的全部，应该说“游戏精神”才是幼儿园游戏与教学融合的核心所在。在实践过程中应该注意以下两个问题：

问题1：防止户外与室内活动出现两面化。在幼儿园学前教育中，游戏与教学的融合侧重于游戏精神的体现和渗透，充分体现寓教于乐的幼儿教育特征;幼儿在户外活动中探寻游戏教学的形式，充分彰显以人文本、以游戏活动为基本活动的教育理念。从教学实践来看，幼儿的户外活动和教室内的活动应该保持一致性，不能出现两面化。所谓两面化是指，在户外以游戏活动的方式实现教与学，这种形式比较容易实现;但是在教室内的教学活动比较趋向于“小学”的教学形式，譬如：在教室内幼儿的坐姿、回答问题等必要的要求与规定，以及教学内容也很容易出现与小学内容相近的情况。因此，作为从事幼儿园学前教育的老师而言，应该关注游戏精神在教室内的教学活动的灌输，尽可能构建适合幼儿身心发展的“温暖、自由”的学习环境。

问题2：防止出现弱化优秀的传统做法。多数幼儿教师在教室内开展有意义的游戏活动一直具有一定的经验，这些都是优良的传统做法，在新的工作过程中不应该被弱化，在幼儿园学前教育中，游戏与教学有机融合的形式是建立在“优良传统”的基础之上。在幼儿教学实践中，户外教学需要挖掘多元化的游戏资源，进行游戏与教学的融合;在教室内也存在区域游戏活动的场地，这也是幼儿活动的重要场所;在天气不佳的情况下，户外实践活动不能正常进行的情况下，教室内部的活动区域就是实施游戏教学的重要地方。因此，我们在教学创新的过程中，应该继承与发扬优秀的经验和做法，充分发挥游戏精神在幼儿园学前教育中的应用。

三、游戏在幼儿园学前教育中的应用策略

（一）制订游戏方案，突出游戏的教育性

幼儿园学前教育中的游戏作为一种教学手段，它需要具有教育性，这也是教学游戏与其他游戏的根本区别。进一步来说，幼儿园学前教育中的游戏，归根到底是为教学而服务的，要具有教育价值和意义，不能简单的为玩而玩。因此，在幼儿园学前教育中，在开展游戏时，需要教师明确游戏的教育意义，并根据幼儿的认知能力和兴趣爱好精心进行游戏设计，以突出游戏的教育意义。如在幼儿园语言教学中，教师要明确语言游戏的目的和意义，即激发幼儿的语言兴趣，让幼儿去说去唱去表达，提高幼儿的语言能力，然后紧贴教学目标去设计游戏环节，以增加游戏的有效性。如在用转盘玩“小动物爱吃××”的语言游戏时，教师要明确游戏的目的：让幼儿学会说简单的句子，這是××，性格××，它爱吃××，它的朋友/天敌是××;给小动物“喂食”，知道小动物最爱吃什么食物。然后，教师要考虑游戏需要和游戏细节，进行游戏场景和各个环节设计，制定游戏方案。如针对游戏，教师要认真思考如何引出游戏的主题，需要准备哪些游戏器材等问题。总之，只有目标明确，考虑全面，才能为幼儿园学前教育游戏顺利开展做好铺垫，才能实现预期的教育目的。

（二）根据游戏需要，创造游戏的条件

如今，游戏的教育价值和意义，已经得到了人们的高度认可。不过，适用于幼儿园学前教育的游戏种类繁多，许多游戏都需要一定的器材和设备，有的游戏对环境也有一定的要求。结合实际来看，在幼儿园学前教育中，许多幼儿园都存在着器材短缺、游戏方式单一等问题。在幼儿园学前教育中，要想确保游戏的顺利进行，需要幼儿园加强基础设施建设，配备一定量的运动器材、游戏材料，完善幼儿园软硬件环境，从根本上解决幼儿园游戏教学中设备不足、器材短缺等问题。然后，在游戏中，根据游戏需要和幼儿兴趣，为幼儿提供充足的材料，让幼儿在游戏中玩的开心，玩出创意。如在大班体育游戏“乌龟搬家乐翻天”游戏中，结合游戏目标“匍匐爬过障碍物，锻炼爬行能力，感受团队合作的重要性”，教师要准备好若干个大积木，穿有铃铛的小皮筋，几把椅子，此外还要准备好红黄色贴纸，用贴纸即时贴标记。在讲述了游戏规则、要点和需要注意的事项后，教师还要根据幼儿心理，进行情境导入：同学们，今天天气真好，不运动一下太可惜了。现在，让我们化身为神奇的小乌龟，跟着“妈妈”一起跑，锻炼一下身体。在幼儿热身过后，再让幼儿跟着“乌龟妈妈”一起搬家搬东西。这样有了充足的材料做准备，加上环境的刺激，可以激发幼儿的兴趣，让幼儿积极参与游戏。

（三）创新游戏方式，促进幼儿身心发展

创新是发展和进步的主题。21世纪是一个科学技术日新月异、创新经济蓬勃发展的世纪。培养幼儿的创新意识和能力，是素质教育的根本，也是时代的要求。在幼儿园游戏中，创新游戏内容和形式，营造轻松愉悦的氛围，可以有效培养幼儿的创新能力。因此，在幼儿园游戏中，要根据幼儿兴趣，创新游戏内容和模式，让幼儿尝试着突破自己，创造性地玩游戏，促使幼儿体会游戏的乐趣，发展创造力。如在安全知识教育中，在讲述过交通规则后，教师可以将幼儿分组，让各组成员在小组长带领下，表演有关交通安全的情景剧。有的小组可能会以私家车走人行道这个问题为重点编排游戏，有的会以行人闯红灯为重点编排游戏。不管形式如何，只要具有教育意义，幼儿能积极参与进去，教师都要将权利下放，不做过多干预，并给予幼儿以肯定。这样可以让幼儿获得良好的体验，促进幼儿身心健康发展。

结束语

综上所述，将游戏运用于学前教育，对于幼儿健康成长乃至终身发展来说有着积极意义。所以，在幼儿园学前教育中，要巧用游戏的方式让幼儿去合作，去学习，以开发幼儿的潜力，培养幼儿的创造力和个性，让幼儿生成智慧，健康成长。

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