生本理念下的初中英语高效课堂构建研究

周海燕

摘 要：随着经济全球化的推进，英语这门国际语言已经得到了广泛重视，在教学中英语也成为一门主干科目，以初中英语教学为例，初中英语是学生英语学习的基础性阶段，在该阶段中学生要掌握必备的英语基础知识，发展相应的英语学习能力。但是由于大多数教师仍然将应试教育作为主导，所以初中英语教学出现了偏离学生主体的问题，导致所培养的学生在英语学习上表现为“高分低能”，基于此本文结合生本教学理念，从理论出发结合实践探索初中英语教学有效路径。

关键词：生本理论;初中;英语教学

生本教学理念是以学生为主体，结合学生的身心发展特点、知识结构、学习兴趣以及学习能力等等展开教学的一种模式，是新时代核心素养教学理念下的产物，对教育工作具有重要的指导意义[1]。因此教学中教师应该要注重如何设计教学情境、组织教学活动来调动学生的思维和感官，促使学生成为课堂的主体，实现学生主动学习和思考的目标。

一、生本教学理念为主导的情境化教学实践研究

通过教学观察发现目前大部分教师在开展教学时，对语言输出的问题仍然不重视，在教学中忽视学生本位论，忽视学生在教学中的地位，所以教师要结合学生的学习特点和兴趣，通过教学情境设计，激励学生动脑思考问题、开口讲英语等学习活动。同时教师还应该调动学生感官，让学生热衷于英语学习[2]。例如在讲授译林版初中英语七年级上册《 Unit 2 Let's play sports》这节课时，本节课主要引导学生掌握和足球、游泳等运动相关的英语单词，以及能够熟练应用“Do you”为引导的疑问语句和“I like、I enjoy”等陈述语句。因此在讲授本节课时，教师利用信息技术展示了一些与运动相关的图片，以及运动员们在参与运动时候的矫健身姿，情境中除了包含当下最为流行的足球和篮球运动之外，还展示了游泳和排球运动。教师询问学生是否喜欢篮球运动呢？学生作出了肯定的回答，结合学生的回答教师向学生讲解“football”和“basketball”这些单词，引导学生如何应用“Do you”这个句型，因为每一位初中生都喜欢不同类型的运动，落实了生本教育理论。

二、生本理念为主导的教学游戏设计研究

结合生本主义教学理论，我们认识到情感因素在初中英语教学中的指导作用非常大，在课堂上教师应该要在课堂上注入情感因素，思考怎样让学生对英语学习感兴趣，怎样让学生喜欢上英语学习。例如在讲授译林版小学英语七年级上册《 Unit 3 Welcome to our school》这节课时，本节课学生需要掌握有关学科的单词和学校不同场所的单词，以及学会用英语对自己的学校和对他人进行描述。教师在课堂上开展教学游戏来激发学生的学习动力，首先开展“单词拼读游戏大比拼”，教师拿出事先准备好的各学科的教材，随机抽取一本展示给学生看，要求以抢答的形式说出与该学科相应的英语单词，比如教师拿出数学书，学生在抢答的时候就应该说出“math”这个英语单词。根据学习动机理论，教师可以给最先抢答并且回答正确的学生一定奖励。无论是拼读单词游戏还是对话游戏，对学生来说都是非常有趣的游戏，在游戏中学生的学习兴趣渐渐被激发出来，学生对英语的学习乐趣也被体现出来，但是在游戏的过程中，教师要注重对学生的指导。

三、生本理念下的初中英语生活化教学指导研究

美国教育心理学家杜威提出生活化教学理论，认为教育要以学生的经验生长，结合学生的日常生活事物来开展教学研究，综合起来就是教育即生活的理念。例如在讲授译林版初中英语七年级下册《Unit 7 Abilities》这部分知识时，本单元的“welcome to the unit”这部分内容以帮助他人为主题，展开一些与动词相关的短语的讲解，以及指导学生理解“what can I do for you”等相关句型。课堂上教师展示了一段视频，视频中展示了抱着小孩儿挤公交车的母亲、一个人在家的孤寡老人、贫困山区的孩子等等。教师所展示的素材都是学生非常熟悉的内容，与本单元学习内容密切相关，教师通过“what can I do for you”等相关句型来和学生展开交流对话，比如“what can I do for the woman in the bus？”学生可以回答：“give a set to she”，让学生面对真实的情境和教师展开英语交流对话，培养学生知识应用能力。而且教师所展示的生活化情境，对学生来说也是非常熟悉的，落实了生本教学理念的要求。

结束语

生本教学理念在初中英语教学中的指导作用非常大。以学生为本尊重学生的主体价值是当前初中英语教学的重点内容，教师应该要结合学生日常生活中接触的最多的情境，设计学生感兴趣的教学情境，组织学生在情境中或者在教学游戏中，应用英语知识展开交流互动，最后再练习生活素材来优化教学，从而在激發学生英语学习兴趣的前提下，培养学生对知识的理解能力和识记能力，进而提高初中英语课堂教学效果。

参考文献：

[1]张春燕.初中英语学习适应性障碍的成因及对应策略研究[J].名师在线，2021（08）：23-24.

[2]张丽玲.探究在初中英语中开展小组合作学习出现的问题及应对策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：31-32.

[3]张璐.浅析在生本教育思想下如何选择初中英语课堂教学方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：161-162.