小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析

吕林利

摘 要：新课程标准的提出为现阶段的教学指明了方向，在教育展开的过程中不仅需要传递知识，更需要培养学生的能力和兴趣，建构学生的学科自信，实现更加综合全面的培育，为学生的终身学习奠定基础。在这样的情况下，合作学习教学模式也逐渐引起了人们的重视，因为合作学习教学模式可以锻炼学生的多项能力，提高学生的综合素养。本篇文章也将目光集中于合作教学模式，分析了在小学英语教学中如何有效地应用合作学习模式实现对于学生的综合培育。

关键词：合作学习;教学模式;策略分析;小学英语

合作学习教学模式是一种培养方向较为综合的教学手段，通过合作学习教学模式的有效应用可以提高学生的问题发现能力、解决能力、合作探究能力和分析能力，这些能力的有效培养对于学生的终身学习都可以起到较高的影响和帮助，同时合作学习教学模式下的课堂氛围相对较好，学生的学习兴趣也相对较高。教师想要有效地将合作学习教学模式应用于小学英语教学当中可以从以下几点着手展开。

一、合理分组，保障综合实力相当

合作学习教学模式的一个重要基础则在于小組的划分，科学的小组划分可以让课堂小组合作学习的氛围更好，学生的竞争和合作意识更强，同时也可以有效地调动课堂氛围，将合作学习模式的效益发挥到最大，为此在合作学习教学模式应用于实践之前，教师首先应当科学的分组，合理的安排小组成员，针对这一点教师在分组的过程当中应当尽可能保障小组综合实力的平衡。为此教师可以开发课前预习环节和课前随堂测试，为合理分组提供保障，例如在讲述“Our School Subjects”之前，教师可以先分发导学案，让学生对知识进行预习，当学生预习有一定基础之后，学生对于本节课的知识也会有所了解，教师则可以在课前规定3分到5分钟对学生进行测试，将学生划分成等级，例如课前测试中成绩在85分到满分为A层学生，75分到85分为B层学生，以下为C层学生。在划分学生的层次之后，根据班级学生的数量以及各个层次学生的数量合理分配每一个小组A层学生的数量、B层学生的数量和C层学生的数量，保证小组与小组之间综合实力相当。同时以层次划分小组的方式也具备较高的灵活性，针对学生现在的座位进行合理的规划和分组，当小组与小组之间综合实力相当时，小组与小组之间的竞争也会变得更加激烈，可以有效地避免有的小组因为综合实力过强导致成为了常胜将军，而有的小组因为综合实力相对较弱每次垫底，进而导致了小组整体成员丧失了竞争的兴趣和积极性，这种方法具备较高的科学性。同时每一节课之前学生的预习效果都是不同的，也可以及时更新小组内部成员，让学生学会与不同学生合作和交流。

二、在合作中竞争，在竞争中合作

竞争与合作是两个联系十分紧密的词语，将竞争与合作都带到教学过程当中，不仅可以提高课堂氛围，提高学生的学习兴趣，同时也可以让教学效率和教学质量得到有效提升，进而提高课堂的教学效果。例如在讲授“Lets make a fruit salad”这节课的时候，教师就可以让学生以小组为单位分析水果沙拉当中都有哪些水果，给学生两分钟的合作探究时间，然后小组整合总结出共同分析的结论。教师进行回收，观察每一个小组所得的结论，学生在纸片上写出的水果单词数量多少对应的小组则获得多少得分，综合几轮下来小组总得分最高的获胜，通过这种方式在课堂上建立起竞争机制，同时也引入合作环节，让小组之间的竞争变得更加激烈，而在竞争与合作的过程当中提高学生的思维应变能力、问题分析能力和问题解决能力以及合作探究能力，强化教学效果和学生的学习体验感。

三、合理的评价反馈机制

小组合作学习教学模式往往只是围绕着任务展开的，学生通过小组合作的方式来完成教师所提出的任务，解决教师所提出的问题，在这样的情况下评价环节也成了必不可少的一环。评价环节不仅可以帮助教师和学生回顾整堂课所学习的知识点，同时也可以评价各个小组在合作探究中存在的优势和缺陷，教师应当构建出合理的评价反馈机制，通过评价环节的引入来帮助学生及时认识到自身的不足和缺陷，同时也帮助学生确立学科自信。教师在对学生任务完成情况和小组合作情况进行点评的时候应当秉承鼓励式评价的原则，肯定学生的优势和特长。例如在讲述I have a……句式的时候学生在应用的过程当中不可避免地会忽略词汇和语法的问题等，在这样的情况下教师首先需要肯定学生在句式应用过程当中的优势和整个句子中可取的地方，指出学生的闪光点，然后再适当的引导学生分析这个句子当中是否存在缺陷，哪些地方需要做出补足，适当的情况下教师可以引入其他句子作为引导和参考，让学生自己分析自己的缺陷。这样一方面帮助学生认识到了自己的优势，帮助学生建立了学科自信，另外一方面也可以通过教师的引导和帮助，让学生认识到自己的缺陷。

结束语

合作探究教学模式的有效应用可以在教学展开的过程当中锻炼学生的问题发现能力、分析能力和解决能力，是一项较为综合全面的培育模式，应当引起重视并有效地落实于小学英语教学当中，提高教学的质量和效益。

参考文献：

[1]陈一新.小学英语教育合作学习教学模式的运用分析[J].校园英语，2021（15）：117-118.

[2]谭畅.基于小学英语教育中合作学习教学模式的运用探究[J].校园英语，2021（13）：175-176.

[3]赵红艳.小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].科技资讯，2020，18（20）：128-129+132.