新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究

摘 要：在当前新课程背景下，核心素养已然成为引导、实施课程教学的关键词汇，同时也对当今的高中语文教学提出了更高的要求。伴随着新课改的不断深入，高中的语文教学已不再是单纯教授学生课本上的知识，而是进一步深化培养学生的创新能力与自学能力，通过以语文教学中的核心素养为指引，完善教学理念，建设高效的语文课堂，本文通过对新课程背景下高中语文教学的研究，探讨在新课改下语文高效课堂的构建。

关键词：新课程背景;高中语文;高效课堂

高中语文课堂的教学是帮助学生养成语文学科核心素养的重要途径，而教师是语文课堂教学的主要引导者，教师的教学理念对于教学的质量与效率都有着极为重大的影响。在新课改下，要想提升语文课堂的有效性，教师应当转变传统教学方式，更新教学理念，改良教学手段，使得学生获得优质的学习体验，从而达到最佳的学习成效。

一、高中语文的教学现状探析

目前，新课程改革正在持续的深入，同时，在实际的教学中也暴露出了诸多问题，其主要体现在三个部分。

首先，学生的学习兴致不高。尽管新课程改革的实施已经有一段时间，可当前高中语文教学中仍然存在着教学模式传统，教学手段单一等情况，教师没有及时更新自己的教学理念，导致语文教学愈发枯燥乏味，阻碍了高中学生对于语文学习兴趣的提升，进而大大降低了语文教学的成效。

其次，忽略学科综合素养的培育。受到传统教学模式的影响，众多的高中语文教学中，教师过于注重课本知识的灌输，却忽略了学生自身的综合发展，学生的思维受到应试教育的局限，学生综合素养的培育无法得到关注，长此以往，十分不利于高质量人才的培养。

最后，教师缺乏多样化的教学手段。与其他学科相比，语文教师常常是通过自身的经验来进行教学，往往在教学过程中凭借经验采用单一的教学方式，如口头讲授等。单一的教学手段十分容易导致乏味的教学氛围，使得学生在课程教学中产生对于语文学习的抵触心理，不利于高效课堂的塑造。

二、新课程背景下构建高中语文高效课堂的对策

（一）转变教学理念，注重核心素养的培育

更多重视学生自身的主体性，以培养学生的核心素养作为重要的教学目标，让学生在学习中获得满足感、自豪感，从而更加积极地加入到课堂学习中，以此促进高效语文课堂的构建。

一方面，教師需要将自己视为课堂之中的引导者、组织者，在实际教学中不断启迪、指引学生，推进学生的个性化发展。另外一方面，教师需要突破传统师生关系，增强在课堂中与学生的互动交流，为语文课堂营造一个活跃积极的教学氛围，为学生提供多样化的教学模式与教学资源，从而帮助学生在提升思维能力、语言能力的同时实现综合全面的发展。

（二）结合实际学情，加强教学成效

要建立起高效的语文课堂，在了解学生自身学情的基础上进行针对性的教学调整是十分有必要的，通过结合实际学情能够帮助学生灵活掌握所学内容，实现高效的学习。此外，语文学习的内容应当与生活紧密相连，只有在教学中将生活经验与学习内容二者实现有机联结，才能够真正提升学习的有效性。

例如在诗词的赏析课程中，以“举杯邀明月，对影成三人”诗词为例，在赏析这首诗句的过程中，教师可以引导学生自行进行思维的发散，体会到诗句的意境，而后，再让学生联系实际的生活经验或是以往学习过的知识，如“杯弓蛇影”等，让学生积极地进行思考，串联相关的知识内容，主动地表达自己的想法。

（三）借助合作学习，塑造高效课堂

由于高中学生的思维认知能力以及独立思考能力都相对成熟，学生对于交流探讨的学习模式热情较高，因此，在高中语文课堂上开展合作学习的模式能够有效带动课堂的氛围，提升学生的学习效率。教师借助合作学习模式让学生能够自由发散思维，与同学们分享自己所掌握的知识，使得全体学生都能够开阔视野，共同进步。

例如，在学习韩愈的《师说》这篇文言文时，教师可以先将学生分组，而后一人负责课文中一部分的生字、词的信息查找。再让小组学生分别开展阅读，提升对于文言文的韵律与结构的认识。在充分阅读以后，各个小组可以分别交流自己对于这篇文言文的理解以及感悟，在无法理解的地方进行标注，在各个小组进行汇总难题之后，在课上进行及时的解答，促使高效语文教学的构建。这一合作交流的过程能够充分发挥学生的主体性，有效帮助学生提升语文学科核心素养。

（四）做好课后总结，及时调整教学方案

在高中语文教学结束以后，教师应当及时做好课后的总结，便于及时有效地针对课堂问题调整下一节课的教学方案。具体来说，教师可以针对本节课中学生的反馈、课堂中遇到的问题、学生的兴趣点、学生的表现等方面来展开课程的总结，以获取相应的经验，便于下节课获得更好地教学体验。

例如，在布置《装在套子里的人》这一课的课后作业时，可针对教材中本身存有的习题进行适当的调整，以满足教学的需求，以该课课后习题的第四题出发，将其调整成为一道讨论类习题，让学生能够发散思维思考：在生活中，是否也存在着类似的“套子”？本题作为课后作业让学生进行课后思考，从而让学生更为深入地了解到契诃夫所讲述的“套子”的内在深层含义，从而提升教学的效果。

结束语

在新课程改革的背景下，高中语文教师应当及时调整教学理念，在语文核心素养的指引下，结合高中学生的实际特点，实现对于课程教学的创新与优化，有效提升学生的自主学习能力，构建高效率的语文学习模式。

参考文献：

[1]秦娇风.构建新时代的高中语文高效课堂[J].中国新通信，2019，21（19）：208.

[2]纪海英.高中语文教学中构建引导型课堂的策略[J].语文课内外，2020（21）：102.

作者简介：白红（1978-9），性别：女，民族：汉族，籍贯：河北保定，职称：中小学一级教师，学历：本科，研究方向：高中语文课堂的研究