农村高中“学会关心”德育课程的建构*

顾庆华

江苏省海安市曲塘中学（以下简称“曲塘中学”）作为一所普通农村高中，基于和合共生的理念，将“学会关心”贯彻到学校德育工作的方方面面，通过主题德育课程开发和课程化活动建构，以关心的独特视野，引领学生探索世界、丰富人生、提升品格，培育致力于人类命运共同体建设的、具有健全人格的青年学子。

一、“关心教育”的内涵及教育目标

关心，字典给出的解释是“把人或事物常放在心上”，德国哲学家海德格尔认为“关心是人对其他生命所表现的同情态度，是人在做任何事情时严肃的考虑”。曲塘中学所倡导的“关心”是作为生命个体的个人与外界建立联系，不断扩大视野，努力提升自我、指向自我修身的文化品格。这种“关心”并非是与生俱来的，而是通过后天教育形成的，其中，学校教育起到了至关重要的作用。

“学会关心”是对中华传统文化中“士”精神的继承和发扬。子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”士大夫以天下为己任，对家国天下具有天然的义务和责任，匡扶正义，为民请命，以道自任，俯视悲悯芸芸众生。无论是范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还是顾宪成的“家事国事天下事事事关心”，又或者是顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，这些都是传统士大夫主动拯救世人、道济天下的责任表述，即所谓“修身齐家治国平天下”，“士”精神激励着无数仁人志士心忧天下，为人民的福祉而奋斗。所以，“学会关心”意味着责任和担当。当然，我们理解的“学会关心”不仅是一个人的私德，还应该是现代公民共同的优秀品格。作为现代公民，应当时刻了解社会生活中的人和事，深刻感受世界的变化，敏锐捕捉社会的发展动态，把握时代的脉搏并做出相应的反应。“关心”不仅体现了一个人的道德水准，也充分反映了其对社会人生的深刻体验，从某种意义上说是个体对外部世界的深刻理解和把握。

有人认为：关心似乎只是优势一方对弱势一方的帮扶，或者是长辈对晚辈的关爱，关心者与被关心者地位并不对等。其实不然，我们倡导的“学会关心”是建立在平等的基础上的，正所谓“人人为我，我为人人”，不论是谁，不论他的身份有多尊贵、地位有多高，都有被关心的需要。“关心”基于平等互助的原则，不是施舍。我们希望曲塘中学的学子能彼此关心，关心他人，关心社会，共同成长。于自身，做到自律自爱；于他人，做到包容理解，求同存异；于自然，做到和谐相处；于世界，永远充满热情和信心。

二、“学会关心”德育课程的建构

1.课程培育目标。

曲塘中学“学会关心”德育课程的建构旨在帮助学生与外部世界建立良好的互动关系，让他们主动认知、理解社会和人生，在成长的过程中养成高尚的道德情操和学习能力，由关心自我、关心他人、关心社会、关心自然到关心世界，由伦理道德走向自觉规范，最终形成独有的文化特质。让每一个学生既具备个性化特征，又具有普遍意义上的价值认同，在实践“关心”的过程中聚集正能量，做有志、有用、有为的时代新人。

2.课程内容。

华东师范大学崔允漷教授指出，课程设置力求做到“打破单一的学科课程结构模式，使课程建构人格化、课程设置弹性化、课程类型多样化”。曲塘中学“学会关心”课程设计遵循以上原则，突出德育工作的过程性，在高一、高二、高三年级分层依次展开（见表1）。

表1 “学会关心”德育课程设计

高一年级实施“基础型”课程教育，注重行为习惯的养成、视野的拓展，致力于形成独具特色的校园文化，达成关心教育的理念认同；高二年级开设“合作型”课程教育，注重人与人之间的交往互动，在活动中分工协作，强化学生的角色意识和团队意识；高三年级尝试“探究型”课程，培养学生的思维能力和创新能力，激发学生的求知欲，勇敢面对新生事物和未知世界。“基础型”课程着眼于学生的价值塑造和适应生存能力；“合作型”课程着眼于学生的人生态度和社会交往能力；“探究型”课程着眼于学生的团队协作和组织决策能力。在培养目标的定位上，“基础型”课程指向“尊重善良”，“合作型”课程指向“包容仁爱”，“探究型”课程指向“自立自强”。“基础型”课程主要是校本课程开发和学科德育渗透，突出提升学生的认知能力；“合作型”课程以主题活动为主，鼓励学生积极参与，注重学生的亲身体验和真实感受；“探究型”课程以项目化课程为主体，学校牵头，与企业、校外机构合作开发，为学生量身打造，激发学生兴趣，发掘学生潜力，助力学生成长。

3.课程实施路径。

在“学会关心”的培育机制上，学校充分发掘自身优势，因地制宜，因势利导，多方学习，不断尝试，在反复摸索中最终确定并研制出具有校本特色的运行机制。

一是文化濡染。“人类命运共同体思想与中国传统文化的有机融合，使之成为与人民群众紧密结合的契合点，与世界各国相贴近的桥梁。”“关心教育”正是要培养新时代有责任有担当，能够肩负中华民族伟大复兴的青年人。在这样的时代背景下，教育要永葆家国情怀和中华文明的底色，从文化着手，让年轻人拥有文化自信，从而自豪地建设祖国，面对世界，展望未来。

曲塘中学历来注重学校的校园文化建设，“平民本色、精英气质”的办学理念一直激励着莘莘学子，从这里走出去的每一个人，都时时刻刻惦念这方热土，不忘反哺回馈。学校的走廊上定期更新“关心教育”的信息资讯，宣传橱窗内展示着“关心教育”的榜样，给学生以心灵的滋养。近年来，随着住校生的增多，学校开始致力于宿舍文化的建设，科学规划、精心管理，涌现出许多感动人心的事迹，学校在宣传关心教育的同时，也搜集整理这些感人至深的典型案例，在文化节和家长会上进行正面引导和宣传，实现师生关心成长一体化。以情动人，以文化人，“学会关心”正潜移默化影响着学校的每一个人。

二是学科渗透。关心作为一种文化品格，时刻影响全校师生的言行举止。我们要求教师除了言传身教之外，还要在学科教学中有意识地渗透“学会关心”的内容，对教材中涉及关心教育的知识点做必要的梳理和强化。学校层面做好各科的整合工作，比较学科教学之间的同异，取长补短，形成“对话”，互相借鉴，不断加以完善，最终体系化，优化课堂设计，打造学科德育精品课程（见下页表2），提高德育效果。

表2 “学会关心”学科德育精品课程

学校还依托“江苏省双语阅读教学基地”，积极开展中英文名著阅读教学活动。以“学会关心”为主题开发经典名著片段阅读校本课程，引导学生学习理解古代圣贤的家国天下情怀，自觉传承“士”之经世济民精神，反复诵读，品味涵泳，撰写读书笔记和心得感受，察古知今，笃志立学；以西方名著为范本，教师引导学生学习研究，让学生深刻思考国与家的关系、知识分子的社会良心等命题，理智探讨中西方文化差异，拓展学生的视野，引导他们“既要以审慎的态度吸纳外来文化的积极面，同时也要坚守本土优秀文化的传承性”。

三是活动体验。学校就近取材，因地制宜，整合一切资源和手段打造了两个“学会关心”的主题活动版块——“老街印象”和“红色记忆”，让学生在活动中成长。唯其亲近，才能了解；唯其了解，才能关心；唯其关心，才能热爱。曲塘老街历史悠久，文化底蕴浓厚，也见证了地区工商业的发展变迁。学生走近老街，洞察民生，体味风土人情，是“学会关心”教育中关心家乡的重要内容。在“老街印象”主题活动中，学生们亲近家乡，热爱家乡，对家乡的一草一木都充满敬意和感情，生发出真实的体验。“红色记忆”源于曲塘中学老校区的“联抗”革命基地，这里是全校师生的精神圣地。想当年，老一辈英雄们一心向党，为保卫祖国、保卫家乡开启了一段艰苦卓绝的斗争生活，缔造了一段传奇。每当我们缅怀英雄，回顾那段历史，总会热血沸腾，热情澎湃，这些都鼓舞着青年学子立志成才，报效国家。

志当存高远，青年学子朝气蓬勃，正值指点江山、激扬文字的大好年华，所以学校还为学生提供抒发才情、书写志向的平台。每年的校园艺术节、宿舍文化艺术节上，我们都会聚焦“学会关心”主题，组织主题演讲、辩论、歌唱比赛，激发学生展示才情，以艺术打动人心。学校春柳文学社在校报上开辟“学会关心”专题栏目，弘扬正气，针砭时弊，组织学生对“学会关心”话题进行深入交流和探讨。此外，学校还利用网络平台向家长以及社会人士征集“关心教育”案例，并适时邀请他们来校，以家长座谈、专家研讨的方式深化学生对“关心教育”的认识，收到了良好的德育效果。

在世界成为地球村，人类成为命运共同体的今天，“学会关心”成为新时代青年融入社会生活、参与合作与竞争、面向世界和未来的优秀品格。曲塘中学通过德育课程体系的建构，引导青年学子从关心自身开始，到关心他人、关心自然、关心社会，再到关心整个世界，不断修身，培养自信，自觉接过民族复兴的伟大旗帜，为构建人类命运共同体而努力奋斗。