高职院校网球专业人才培养模式现状调查研究

夏有浸，张茂松

（江西旅游商贸职业学院，江西 南昌 330100）

2017年10月20日，教育部办公厅发布《关于开展全国青少年校园网球试点工作的通知》。“校园网球”政策的颁布引起了社会各界的关注，网球市场发展势头迅猛，人们对网球人才的需求由先前的师资力量为主逐步向多元化趋势转变，需要网球裁判人才、赛事组织人才、市场管理与营销人才等大量应用型人才［1］。我国在网球应用型人才的培养上还没有一套完整的科学的体系，因此构建适合网球专业的人才培养模式十分必要。而在设立人才培养模式之前需全面了解现阶段网球专业人才培养模式的现状，为构建应用型人才培养模式提供现实依据。

一、研究方法

作为体育教育的重要组成部分，高职体育专业担负着为全民健身计划培养一批实用型体育人才的重任。因此，寻找一种符合我国高职体育应用型人才培养模式迫在眉睫。本文在此背景下，以江西省江西旅游商贸职业学院、江西信息应用职业技术学院、鹰潭职业技术学院、江西冶金职业技术学院、江西洪州职业学院等5 所学校为例，采用文献资料法、实地考察法、专家访谈法、逻辑分析法、数理统计法，对高职院校网球专业应用型人才培养模式进行研究。

（一）文献资料法

本研究查阅教育部办公厅、江西省教育厅等相关部门的文件。从学校图书馆、中国知网以“高职院校”“网球专业”“人才培养模式”等关键词进行交叉检索，共查阅相关文章近60 篇，通过梳理文献从中得到启发和借鉴，为本研究奠定了理论基础。

（二）实地考察法

对江西省江西旅游商贸职业学院、江西信息应用职业技术学院、鹰潭职业技术学院、江西冶金职业技术学院、江西洪州职业学院等5 所学校进行实地考察，通过调研考察学校领导、教师、学生了解人才培养情况。

（三）专家访谈法

在搜集资料的过程中，本研究针对高职院校中网球专业应用型人才培养的方法、态度、意愿等问题，走访了江西各高职学院的体育专业相关负责人（主抓教学的副校长、体育教学部主任、副主任、网球教研组主任等），并通过电话和书信的方式就本论文的某些问题、观点和方法与他们进行了交流，他们的意见和建议为本研究提供了很好的思路。

（四）逻辑分析法

通过运用比较、归纳、分析、综合等逻辑学方法进行分析和探讨。

（五）数理统计法

采用Excel 统计软件对获得的有效数据进行归类统计处理［2］。

二、高职院校网球专业人才培养模式的现状

当前高职体育教学中，由于人才培养方案构建中存在着较大不足，极大地影响了体育运动类专业人才的培养。想要改变当前体育专业人才培养模式现状，就必须要将理论知识与实践技能相结合，不断提高高职院校体育专业人才培养效率及质量。

（一）人才培养目标空泛

通过访谈和查阅江西省江西旅游商贸职业学院、江西信息应用职业技术学院、鹰潭职业技术学院、江西冶金职业技术学院、江西洪州职业学院等5 个学校的培养方案，本研究了解到他们在设立培养方案时都是在根据教育部的规定要求来制定培养目标，例如培养德、智、体、美全面发展，系统掌握体育基本知识、基本技能和体育教育理论，具有较强实践能力，在掌握体育运动基本技能基础上发展一项或多项专长。不过，其培养目标的设定较为空泛，没有根据实际的专业、课程来设定培养目标。

（二）教学目标和教学内容不明确

调查发现，在高职院校网球项目的教学中，针对个人技术的练习较多，学生参加网球项目的裁判和组织网球竞赛等方面较少。在教学内容上没有引导学生全方面的了解和掌握网球项目，学生对网球项目的了解仅限于表面，没有深入了解网球项目，导致学生就业范围较窄，从事网球行业的较少［3］。

（三）课程设置缺乏特色且与就业不一致

从调查的5 所学校来看，大部分高职院校在课程的设置上缺乏特色。在课程的设置上公共基础课、专业必修课、专业基础课、专业选修课、实践实训，课程基本相同。专业课有人体解剖学、运动生理学、体育保健学、学校体育学、体育心理学等；公共基础课有毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、英语、信息技术基础等；人才专业的培养模式趋于一致，没有根据网球市场相结合，未能体现专业的特色［4］。

检验课程设置是否合理的重要方式就是看培养的人才是否符合市场的需求。通过调查5 所学校2019、2020届网球专业的毕业生的就业情况，研究发现各学校的就业率均在80%以上，但从事网球教练、网球裁判、网球赛事组织、网球市场管理与营销等方向的属江西旅游商贸职业学院居多，达50%，其余均未到50%。就业方向还有从事体育教师、继续深造（专升本）、体育相关职业、其他职业等方向。虽然学生的就业率较高，但是与网球市场需求还有差距，说明在课程设置方面与网球市场需要还有待提高［5］。

（四）社会实践课课时不足

高职院校致力于培养应用型人才，特别是社会体育专业中的网球项目，原来未接触过的项目，毕业之后需为社会体育提供帮助，并能指导大家进行训练，对技能和教学水平要求极高，所以靠课堂上的课程远远达不到要求。但从调查的学校来看，社会实践课程占比很少，只占总课时的13%。这13%的课程还包括社会调查、教育实习等课程内容，并且占绝大部分比例，社会实践的课程课时严重不足，对社会实践课程的重视程度不够。

表1 课程类别与结构比例表

（五）网球专业课课时分配不足

众所周知，普通高校的学制是四年，而高职院校的学制是三年，对于一个从未接触网球项目的学生而言，想要在短短的三年之内熟悉并掌握网球技术难度很高。刨掉其他课程后留给网球项目的时间更是少之又少。课程的时间得不到保证，学生只能充分利用业余时间进行练习，但是没有课程的约束，教师对学生起不到督促作用，因此，解决网球专业课的课时分配问题是必然。

三、构建高职院校网球专业人才培养模式的策略

我国目前网球专业人才培养的模式还很不完善，探寻一条切实可行并行之有效，且符合我国实际情况与社会发展相适应的培养模式是当务之急。本文将从明确网球专业人才培养的目标、建立科学合理的课程体系、构建实习实训基地、提高基础硬件设施四方面提出一些改进策略，以促进我国网球事业的健康稳步发展。

（一）明确网球专业人才培养的目标

高职院校需培养应用型人才，然而高职院校的网球专业则需培养专业素质高、专业技能强、能服务社区体育的应用型网球人才，重视学生职业能力的培养。在设定培养目标之前，应对市场做调查，确定社会的需求，结合地方网球发展的现状、地方经济现状制定详细的人才培养目标，让学生能组织网球赛事、指导网球学生、服务社区网球等能力［6］。

（二）建立合理的科学的课程体系

作为高职院校的学生，首先应掌握专业技能，其次学生在掌握了专业技能之后，要将专业技能知识进行拓展，全方面地了解网球知识，最后要将所学知识与社会联系起来，为步入社会进入网球行业奠定基础。因此，为了能培养应用型的人才，高职院校需结合网球行业的实际发展情况，市场针对人才的需求情况进行合理科学的建立课程体系，避免落后于社会的发展。教师应让学生从实际操作中积累经验，将自己所学知识和技能运用到实践中去，从而提高不断提高专业知识和技能，满足社会需求，培养高素质、高竞争力的毕业生［7］。

（三）建立实习、实训基地

高职院校需要培养对社会有用的应用型人才，因此，在构建实习、实训基地时，应将学生、学校、市场三方面到达共赢的模式。学生在实习实训基地能将自己所学的知识技能应用到实践中去，能够在实际工作中得到锻炼，提高自身的实践技能。学校能与市场对接，更能了解社会的需求，能为学校培养更优秀的人才，解决学生就业；实习、实训基地能解决教练流失问题，解决网球相关人员不足的问题［8］。

（四）注重基础硬件设施建设

学校硬件设施包括学校教师能力的提升、教学场地设施建设，高职院校的教师应往双师双能型教师方向培养，给教师多提供培训和进修的机会，让教师能参与到实践中去，能第一时间了解市场的需求，有针对性地指导学生，提高自身的教学质量。学校还可以从校外聘请优秀的网球行业的工作者参与到教学中来，为学生提供更直接的帮助［9］。

对于体育特殊专业来说，应注重基础设施的建设，网球场地的建设，部分学校场地较少，很难满足学生的需求，学生的训练得不到保障，自然技能水平就不能得到有效提高。学校应加大对体育设施建设的资金投入，适当增加有关教学训练的器材、设备，以良好的环境和浓厚的教学氛围激发学生的积极性，培养更优秀的学生［10］。

四、结语

综上所述，高职院校在网球专业的人才培养上还存在着专业课程设置缺乏特色、社会实践课课时不足、网球专业课课时分配不足、教学目标和内容不明确等问题，针对发现的问题，本文提出了几点策略。高职院校在人才培养过程中应先明确网球专业人才培养的目标，需要建立合理的科学的课程体系、构建实习、实训基地、同时提高提高基础硬件设施，更有效地提高学生的专业技能水平和实践能力，切实培养符合社会需求的网球专业人才。