真正读懂“这一篇”散文叙事与主题的关系

刘丹

摘 要 《藤野先生》是一篇叙事性散文，其典型事例的选取表现了“这一篇”的叙事与主题的关系，即所有事件都是为了指向“鲁迅对藤野先生的怀念”这一主题。通过意脉分析法和追问事件的聚合关系，抓住文本的矛盾，能有效地探究“这一篇”的叙事与主题的关系。

关键词 意脉分析;聚合关系;叙事与主题

《藤野先生》是统编本《语文》八年级上册第二单元的一篇回忆性散文，作者通过典型的事例安排抒发自己独特的情思，并将散文的叙事性与抒情性巧妙地结合在一起，表达了对藤野先生的怀念之情。本文将从结构入手，通过意脉分析和追问事件聚合关系的角度，探讨《藤野先生》这篇散文中的叙事与主题的关系，抓住矛盾，理解其情感的层次变化。

一、 意脉分析：事件的排列是情感转变的过程

将《藤野先生》全文的事件进行梳理，可以概括为以下事件：在东京、到仙台、初见藤野、添改讲义、纠正解剖图、关心解剖、了解女人裹脚、匿名信事件、幻灯片事件、离别赠送照片、怀念藤野。在这11件事情中，直接刻画藤野先生的事件只有5件，其余6件事情写“我”的经历。也就是说作者花费了大量笔墨写与藤野先生“无关”的事情，一向惜字如金的鲁迅先生是何用意呢？题目是《藤野先生》，作者却安排与藤野先生无关的事例，这矛盾吗？要解决这两个问题需要对文中的事件进行细致的分析。

首先，在与藤野先生“无关”的事件中，作者讲述了自己在东京，又到仙台学医的经历，通过对关键字句的解读，如“东京也无非是这样”“实在标致极了”“大概物以稀为贵吧”等，可以看出当时鲁迅先生的处境，他的心理状态是焦灼的、内心是十分孤单的。据考证，当时的鲁迅并不是唯一一个在仙台学医的中国人，但是通过这些反语的描述，可以看出鲁讯并没有找到志同道合的同胞，在鲁迅的心中，这些同胞不是中国的代表。其次，作者选取与藤野先生有关的5件典型事例，还原了藤野先生在鲁迅心里的形象，即治学严谨、尊重他人、没有民族偏见。与藤野先生的交往，让鲁迅感到一丝温暖，但当时他感受还没有那么深刻。接着，鲁迅通过对匿名信事件和幻灯片事件的记叙，将旁人与藤野先生对自己的态度进行对比，愈发突出藤野先生的伟大之处。最后，在文章结尾的三个自然段中，鲁迅直接抒发自己对藤野先生的感激、怀念之情，通过关键词“伟大”，将自己对藤野先生的情感强烈地表现出来。这一系列的事件的安排，表面看似乎关联不大，但其内在的情感意脉引领着作者的情感变化。这一系列事件发展线索是：“我”与藤野先生相识前——初识——熟识——相知——怀念;而在这一系列事件发展过程中，“我”的情感也不同层次地发生了转变：失望、愤懑——感受藤野先生的尊重、同学的歧视——选择弃医从文——怀念藤野先生。

因此，看似与藤野先生“无关”的事件，却在为表达“我”对藤野先生怀念之情这一主题做铺垫。鲁迅在东京、去仙台与藤野先生无关吗？不，有很大的关联。鲁迅对中国留学生的批判，是为了表现“我”的失望，为接下来的心路历程由失望、愤懑到感到温暖、勇气的转变蓄势，也只有理解了“我”的情感变化过程，进而才能更深刻地明白藤野先生于“我”的意义！匿名信事件和幻灯片事件与藤野先生无关吗？不，也有很大的关联。鲁迅先生一想到这两件事情，就能想到藤野先生。因为同学的歧视和冷漠更能突出藤野先生带来的温暖。藤野先生与鲁迅当时的心境发生了联系，藤野先生的温暖与当初的记忆发生了独特的联系，以至于看到藤野先生的画像，似乎都在提醒“我”不忘初心：弃医从文。

二、 组合与聚合：事件的指向是主旨的集中表达

在“我”与藤野先生交往的过程中，从相识到相知，发生的事情应该不少，为何作者会选取这11件事情呢？这需要还原作者精心选择的典型事例。事件被记住，是因为与作者的情感发生了联系，事件的“典型化”显示出藤野先生对鲁迅有独特的意义。相识前，文章安排了在东京和去仙台这两件事，描述了留学生的文化空虚和精神空洞，作者交代了自己学医的原因，也为后文由医学转为文学做了铺垫。相识中，在添改讲义和纠正解剖图的事件中，我们可以看出藤野先生对鲁迅文学创作的影响。藤野先生的科学精神影响了鲁迅对文学的态度，即文学也应如医学一样求真，贴切生活，反映生活的本质，而不是粉饰或修正客观存在;在关心解剖和了解女人裹脚的事例中，体现藤野对鲁迅文学创作的影响，即面对国民劣根性，文学创作也像解剖尸体一样需要勇气。为何作者会选取这些事件来继续藤野先生？从聚合的角度来看，这五个典型事例的指向都是表现“我”对藤野先生的感激这一主题。一方面，典型事例中多次出现“叫我”，可以看出藤野先生对“我”是主动关心的;另一方面，通过对藤野先生形象的塑造，表现出藤野先生尊重他人，具有科学精神，没有民族偏见的品质。而匿名信事件和幻灯片事件的安排，正是将藤野先生对“我”的尊重与当时其他日本人对“我”不尊重的态度形成鲜明的对比。由此可见，典型事例的安排最终都是为了表现主旨，藤野先生在“我”当时的处境下，给予“我”关心，给予“我”尊重，就像是黑暗中的温暖，鼓舞着“我”向前行进，这也是藤野先生于“我”最大的意义。

从组合的角度来看，这一系列的事件安排对应的是“我”对藤野先生情感的变化。初见时，鲁迅用调侃的语气描述这位老师“他们的话大概是真的”，此时的鲁迅对待这位老师没有特别的情感，因为没有建立任何情感的连接，藤野先生在鲁迅心里只不过是一个极其普通的医学老师。鲁迅当时的状态是孤独、愤懑的。相处后，藤野先生多次给予“我”关心，为“我”修改讲义，关心“我”解剖等，从文章中的“我还不太服气”“不太用功很任性”这些关键词句，可以看出当时的“我”虽然对藤野先生有感激之情，但并不强烈。因为藤野的关心和尊重，鲁迅当时的状态是感到稍许慰藉。熟识后，“我”经历了匿名信和幻灯片事件，对藤野先生的感情急剧升温，因为其他日本人对“我”的不尊重更加突显了藤野先生的高贵品质，更加表现了藤野先生对“我”的好是很难得的。也正是因为这两件事，“我”决定弃医从文。此时，鲁迅的状态是积极向上的，他受到藤野先生的鼓舞，渴望在精神上拯救国民。离別后，鲁迅先生回忆起那段在仙台学医的经历，回忆起与藤野相处的事件，对他的情感直接迸发出来，并用“伟大”一词形容他，这说明鲁迅先生用现在的“我”审视过当年的“我”。通过这种审视，鲁迅提醒自己，藤野先生给予“我”的尊重和关心是毫无民族偏见的，也正是在藤野先生的影响下，“我”决定弃医从文。因此，在鲁迅感到前路艰难时，只要看到藤野先生的照片，便会重新有了勇气，继续将笔杆子作为武器，战斗到底。藤野先生就像是黑暗中的那束光，不仅带给他温暖，更为他指引方向，鞭策着他不忘初衷。藤野先生对“我”有如此重大的意义，“我”怎么能不怀念藤野先生？

由上可见，通过对《藤野先生》这篇散文的情感意脉进行梳理，结合事件的组合与聚合，可以看出，所有典型事件的选取都是为了表现一个主旨，即“我”对藤野先生的怀念。表面上是叙事，实际上是作者的心路历程，由孤独、愤懑——感激——弃医从文——怀念。通过对典型事例的分析，解读了藤野先生对“我”独特的意义，也就更清楚“这一篇”的叙事与主题的关系，即事件的指向是主旨的集中表达。

[作者通联：佛山科学与技术学院人文与教育学院]