微阅读在小学高年级语文课堂教学中的应用策略

陈舜红

摘要：当下是一个信息爆炸且快速更新的时代，只要有一部手机就可以了解到发生过的各种事情。而一些短视频、微博等APP的出现，也给当下的人们有了更多的时间和空间浏览信息，甚至引出微阅读这种新型的阅读模式。相比于传统的需要花费较多时间了解文本，观看文字的方式，微阅读却以短小、精炼的内容捕获了不少观众。在小学高年级阶段，语文教师也可以利用信息技术引入影音资料等微阅读的方式，帮助学生更好的理解文本的内容，拓展学生的知识面。当然在选择内容时，要尽可能地和学生的年龄相符，和教材相贴近，才能够带动学生对课文学习的兴趣，构建高效小学语文课堂。

关键词：微阅读;小学高年级语文;课堂教学中;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-374

引言

阅读教学是学生能够获取语文的信息，提高自身语文能力的一种比较重要且高效的方式。在小學语文阅读的教学过程中，通过加强微阅读，有利于提高学生的阅读能力。教师可以通过创新教学模式，开展多种课外阅读活动，激发出学生的学习阅读兴趣，促使学生能够有效提高语文水平。

一、合理利用网络素材构建微阅读，提升学生学习之兴趣

高年级阶段的语文难度在提升，对学生学习能力的要求在增高。在对这类内容进行教学时，教师要充分利用现代化教育手段，将枯燥的文字变得更加生动有趣，让学生能够全身心地投入其中进行知识的学习。微阅读这种新型的阅读模式，可以在小学高年级语文课堂中进行应用。通过网络寻找和文本相关的内容，将其简化成一些图片或者是视频，以视频的直观性引导学生思考和探究，不仅可以提升课堂之趣味性，还可以在学生思维想象遇到瓶颈之时，帮助学生更好的分析，让整个课堂充满活力。如部编版六年级上册《草原》这一内容，这是一篇老舍笔下的叙事类的散文，讲述的是老舍先生第一次访问内蒙古大草原，看到内蒙古草原的景色，以及蒙古族同胞的热情，老舍用叙事的方式展示了整个过程。该节课程需要学生能够了解文章的内容，感受整个内蒙古的风光以及风情。对于六年级的学生而言，在脑海中对于内蒙古的印象并不深刻，只了解内蒙古有很多的牛、羊，草原，其他一无所知。为了让学生可以更好地了解该篇文本的内容，教师就可以在网络中搜索那达慕大会中对蒙古族的介绍视频，并将视频适当进行剪辑。从简短的视频阅读中，学生就可以提前先了解蒙古族的风俗、美景，再学习该篇文章时就能够立刻代入到那种情境中，对于课文中的一些词语和内容也更能够理解。

二、采取小组合作学习方法，保证教学效果

在小学语文阅读教学中，学生通常会遇到一些没有办法独自解决的问题，这个时候就需要学生发挥出各自的优点组成小组来共同解决问题。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，同时小组合作学习的机制也更容易激发学生的独立思考。教师在教学的过程中要鼓励学生在小组共同探究时表达出自己的看法和意见，积极进行交流，保证教学中的高效阅读。在小学高年级的语文课堂中通过小组合作学习的方式能够实现高效阅读教学，使学生在较短的时间内促进自身阅读能力的提高，同时给予学生一定的空间，提高了学生的学习兴趣，营造了较好的课堂氛围。

三、基于微阅读实现课内外知识的相互呼应，提升学生语文积累量

在对高年级的语文相关知识进行教学时，教师要注重对文本中一些情感进行挖掘。同时融入课外的知识，拓展学生的语文知识的阅读量，实现课内外知识的相互呼应，帮助学生更好地理解文本中所表达的内容和情感，优化语文阅读课堂教学质量。例如在学习《伯牙鼓琴》这一内容，其讲述的是一对知音的故事，是朋友之间真知己的一种境界。根据相关资料记载，伯牙和子期是在一个中秋夜晚的雨后所相遇的，因为音乐，伯牙和子期彻夜畅谈，也是因为找到了知己。后来伯牙和子期相约在来年的某个日子约见，转眼间日子到来，伯牙赶着和子期相见时，迎来的不是子期，而是墓碑。自此之后，伯牙摔断的琴，决定重视不再弹琴。这表达了伯牙和子期之间深厚的友谊。基于该篇文章的情感和内容，教师也可以导入微阅读内容，如王勃的古诗《送杜少府之任蜀川》，让学生自己先对古诗进行阅读，并采用小组合作的方式，对该古诗试着阅读并翻译。从该故事的译文中可以看出其和伯牙鼓琴这篇文言文的情感是非常类似的，表达的都是朋友之间的一种情谊。在课堂中融入这类微阅读，则可以拓展学生的阅读量，优化学生阅读的质量。

四、开展阅读活动，提升学生语文知识运用能力

在小学语文阅读教学中，教师可以通过开展活动进行相应教学，使小学生能够在活动中学习更多的阅读技巧，同时也能丰富小学生的语文阅读知识，让学生掌握良好的阅读方法，并且能够通过阅读活动有效合理地运用语文知识，提高小学生的语文知识应用能力。例如，教师可以通过组织课外阅读欣赏活动，让学生准备自己的课外阅读内容与同学进行分享，同时学生也可以根据阅读书籍进行相应的创造，可以结合文章片段进行绘画，可以朗读文章内容，也可以对文章进行续写，通过这些方式，学生对课外阅读所收获的知识进行运用，同时也能提高综合能力，使学生语文核心素养得到提升，促进学生全面发展，使小学语文教学的质量得到全面提升。

结束语

总而言之，微阅读是一种新型的阅读方式，其在现代社会的出现是存在一定的优势的，是符合素质教育理念的重要内容，使得学生通过阅读打开语文学习的大门，更加深入地了解和学习语文知识，提升语文素养，对学生的全面成长有着积极的推动作用。

参考文献

[1]石兰芳.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].求知导刊，2021（11）：41-42.

[2]冯海兰.微阅读在小学高年级语文课堂教学中的应用[J].新课程导学，2019（15）：68.

[3]杜静谊.微阅读在小学高年级语文课堂教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（11）：52-53.