小学语文开放性阅读教学方法探究

黄雪萍

摘要：教师在进行阅读教学时，构建良好的教学策略十分重要，对不同的学生要采取不同的教学方法。教师以丰富教学内容提高学生兴趣，制订开放性的阅读教学策略，保证学生积极参与课堂中。教师提高学生的阅读能力，挖掘他们的学习能力，采用学生喜欢的形式教学，能提高其学习热情。基于此，本文章对小学语文开放性阅读教学方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;开放性阅读;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-139

引言

随着新课程改革工作的不断推进，各个学科都在进行创新，力求满足新课程改革的趋势，课堂可以说是教学的主要阵地。当前的课堂教学发生了很大的变化，教学形式越发多样化、师生之间的交流更加频繁，学生的学习兴趣也有所提升。然而很多课堂教学看似轻松愉悦，实际上颇为浮躁，课堂教学的有效性得不到保障。基于这种现状，教师必须要抓住问题的关键，提升课堂教学效率。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）阅读教学过程个性化缺失

在小学语文阅读教学的过程中发现，存在着教师在阅读教学中过度重视教学结果，忽视阅读教学过程个性化的问题，一些教师仍从自身需要出发，依靠教参和资料，直接为学生提供标准答案，将教学重心放在知识传授和应付考试上，忽视了学生的个性化发展，忽视学生自身情感体验和个体差异。虽然这在短时间内会呈现出良好的教学效果，却禁锢了学生的思维发展，打击学生的阅读积极性，不利于学生个性化发展。

（二）阅读内容的选择不合理

小学的课程安排比较紧凑，“晨读”也被列入了每天的课程安排中，晨读本来可以作为开展阅读教学的基础，但大部分教师为了呈现阅读的整齐度，都规定了每天的阅读内容。例如，读课本中的古诗和文章，学生在阅读过程中都是以完成任务为目标的，认为读完就是完成了老师布置的任务，这不利于提升学生的阅读能力，也限制了阅读教学的有效开展。

二、小学语文开放性阅读教学方法

（一）构建个性化阅读情境，激发学生的阅读兴趣

良好的情境能激发学生的阅读欲望，通过构建个性化阅读情境能提高学生的阅读兴趣。教师在构建阅读情境时，要考虑学生的需求，通过结合他们的身心特点，创造有利于他们学习的环境，提高学生的学习效率。在日常的个性化语文阅读教学中，教师为了更好地激发学生的阅读兴趣，应通过信息技术合理构建教学情境，以此更好地引导学生开展语文阅读活动。教师构建与课堂相关的教学情境，可以吸引学生的学习注意力，不断激发其求知欲。小学语文教师，要学会运用多媒体技术构建有趣的课堂氛围，通过对学生进行问题情境的创设，构建生活化的情境吸引学生的注意力，激发学生的阅读热情，让学生在良好的阅读氛围中选择适合自己的内容进行阅读，并让其进行评价，能有效提高学生的阅读能力。

（二）立足学生主体，发挥教师引导作用

在小学语文阅读教学中，教师必须要更新自己的教学理念和教学方式，将课堂的核心地位还给学生，让学生能够走出以往被动学习的僵局。传统的教学模式下，学生只能跟随教师的思路和步调，在这样的模式之中，学生失去了自己的思维，这对学生自主学习能力的培养是极其不利的。因此教师需要快速适应角色的转变，将自己作为学生学习的引导者和协助者，将学生当作课堂的主人。在阅读教学中教师要始终围绕着学生开展教学活动，在讲解文章的时候给学生留出空间，让学生发表自己的看法。教师要做的是为学生服务，在学生遇到难题的时候及时帮助学生解答。这样才能够调动学生的学习积极性，让学生能够积极主动地学习文章，进而有效提升閱读教学的质量。

（三）辅助阅读法，充实教学内容

在教学中运用辅助工具能够使教学达到事半功倍的效果。多媒体信息技术为语文课堂教学提供了很多便利。在语文教学中借助多媒体技术，可以通过抽象和具象、静态和动态相结合的教学方法，为学生创造多维的、开放性的想象空间。所说的开放性教学方法还包括多个学科、多种形式的组合，如，音乐、绘画、歌唱、表演等形式，讨论、调查、参观、采访等方法。教学《长征》这一课时，可以提前收集有关《长征》的影视资料进行剪辑，在课堂教学时适时播放，让学生从视频中直观地感受红军战士英勇无畏的气概。为了让学生以最快的速度背诵《长征》这首诗，可以通过演唱的方式完成这个目标。教学实践证明辅助阅读法非常有效。

（四）组织趣味性的阅读活动，获得良好的阅读体验

除了老师在语文阅读教学中阅读引导，校方也应该重视小学生的阅读兴趣培养，定期订购学生们喜欢的书刊，为学生们提供足量、与时俱进的阅读书刊，让学生不断有新书读，掌握新的知识，获得新的阅读体验。定期组织阅读活动，如可以设定校园阅读日，让学生们通过参与活动，获得更多的阅读机会以及阅读体验。在校园营造良好的阅读氛围，设立阅读宣传栏推荐阅读素材，开辟趣味性阅读教室，等等，都可以让学生们在课后获得良好的阅读体验。

结束语

总之，小学语文阅读教学受到的关注越来越多，在学生学习过程中占据的比例也越来越大。阅读教学不仅要扩大学生的阅读范围，增长学生的见闻，拓宽学生的视野，而且要对学生的阅读能力进行培养和锻炼，提高学生的阅读技巧，让学生能够通过阅读获取更多有效信息，从而形成自主学习的能力。

参考文献

[1]蔡汶颖.小学语文开放性阅读的教学方法[J].鸭绿江，2020（21）：140.

[2]孙荣兵.小学语文阅读开放性教学方法浅探[J].科技资讯，2020，18（09）：171+173.

[3]水俊平.阐释小学语文开放性阅读教学[J].当代家庭教育，2019（32）：144.