在高中化学教学中应用分层教学的策略研究

黄梅

摘要：在新课改不断深入的背景下，传统教学模式已经不再适用国家需求以及学生发展要求。分层教学，也就是因材施教是当今的大趋势。分层教学主要是根据学生心理、生理、学习情况以及学习能力等多方面的情况，对其采取有层次的教学，以促进全体学生共同进步的方法，对当今的教育教学起到了非常好的作用。它不仅有效地减轻了学生的学习压力，提高了其学习能力，而且提高了教师自身的能力。但是，在高中化学教学中，一些教师仍采取老套的教学方法，在教学中不能把学生放在学习的重要位置，过于关注学习成绩优异的学生，而忽略学习成绩差的学生，会严重影响学生的共同进步。因此，在高中化学教学过程中，教师要重视分层教学，根据学生的差异采取因材施教的方法。基于此，本篇文章对在高中化学教学中应用分层教学的策略进行研究，以供参考。

关键词：高中化学教学;应用分层教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-130

引言

化学教学在高中占据着十分重要的比例，高中化学主要教学目的是让学生了解物质的相关属性，构成和作用，学习相关的化学物品，认识到化学的两面性，进而形成正确的化学观念，因而知识点较多，知识体系结构较为复杂，为此传统的教学方式已经满足不了学生的需求。分层教学的开展可以有效的提高教学质量。分层教学其本质上就是将学生以化学基础划分层次，然后依据不同的层次开展有针对性的教学，进而提高每位学生对化学学习的热情，从而激发全体学生的学习动力，达到全体学生学习效果提升的目的。为此，现代教师要尊重学生主体，将分层教学有效的融入教学中，以此来促进学生综合素养的提升。

1高中化学教学现状分析

目前，传统教学模式仍然在课堂教学中发挥着相应的作用。其中知识管理占据主导地位，并且比重呈现不断上升的趋势。教师直接机械地讲解化学理论知识，并以此作为主要的学科内容。在这样的教学模式影响下，学生成了知识的容器和被动学习的机器。学习效果大打折扣，有一部分学生产生了非常明显的厌烦情绪和消极对待心理。另外，在组织课堂教学活动以及制定教学目标的过程中，教师仍然以一刀切的教学形式为主，无视学生的差异化发展需求。因此，最终的课堂教学效率不够理想，教学目标的实现工作无从谈起。

2分层教学在高中化学教学中的有效运用

2.1以学生为本，将学生进行分层

在开展分层教学的过程中，教师要以学生为本，将学生进行分层。在具体的教学实践中，对学生进行分层，教师要做到以下几点。第一，在将学生进行分层之前，教师要充分了解学生的性格特点和化学基础。对于高中生来说，其自尊心较强，了解学生的性格基础以便教师在对学生分层之后开展思想工作，让学生能够积极正面地看待分层教学。教师在了解学生化学基础的过程中，可以通过开学当堂测验的方式，以便教师对学生的整体实力和个人实力有一个大概的把握，进而为后面的分层提供良好的基础。第二，在对学生进行分层的过程中，教师可以依据学生的化学基础能力，将基础较扎实，能力较强的学生分为优等生，基础一般，实力一般的学生划分为中等生，基础较为薄弱、实力较差的学生划分为差等生，然后有针对性地进行教学。第三，在划分学生分层之后，教师要认为这只是初次的分层，要依据学生一段学习过程来重新划分层次，在这个时候层次的划分教师要重点关注学生的化学实力，并参考学生的学习态度、学习过程、学习动力等，将最为优秀的人划分为优等生，其余的依次划分为中等生和差等生。通过这样的方式，可以有效地为分层教学的开展提供一个良好的前提和基础，有效地构建了和谐的教学氛围，促进了教学的顺利开展。

2.2对课堂教学目标进行分层

学生分层是基础，同时直接影响着分层教学的实施效果。教师需要摆脱简单贴标签式的分层教学模式，而应该深入了解教学条件和教学环境。教师可以根据学生的层次来制定差异化的教学目标，确保教学计划和教学方法的针对性和科学性。教学目标分層是整个分层教学中的第一个环节，这一教学环节有助于教师及时了解学生的学习实情，确保教学目标的层次化。具体包含识记和领会、简单的综合运用以及复杂的综合运用。不同层次学生学习需求的分析是课堂教学得以落实的前提，同时也是教师制订教学计划的线索。通过对学生的层次化需求分析来明确最终的教学目标。

2.3要根据学生的实际学习情况对学生进行科学的层级划分

高中化学的具体教学实践当中，传统教学模式之所以效率较低，其主要是因为没能对学生形成一定的针对性的教育教学。学生由于基础水平和学习能力有所不同，因此，传统的、统一式的教学形式就很难满足每个学生的个性化学习需求。在这种情况下，高中化学教师应该要在具体的教学过程当中切实贯彻分层教学的教育方式，切实开展针对性的教学。

结束语

综上所述，分层教学是因材施教的体现，在高中化学教学中的运用具有非常重要的现实意义。因此，在新课改的大背景下，高中化学教师在实际的教学过程中，要深刻认识和理解因材施教，面向全体学生进行教育。在尊重学生的基础上，根据不同层次的学生采取有针对性的教学方法，使学生朝着更全面的方向发展，并构建高效化的化学课堂。

参考文献

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