小学语文批注式阅读教学浅谈

胡光莲

摘要：众所周知，阅读对人的一生具有重大影响。在小学生的学习与成长中，良好的阅读习惯对学生未来的发展具有极大的影响。小学语文课标要求学生学习和掌握一些高效阅读的方法，养成良好的阅读习惯，提高自身的阅读能力。而批注就是其中的一种，也是一种常见的阅读方法。基于此，本文章对小学语文批注式阅读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;批注式阅读;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-113

引言

批注式阅读教学主要是指在阅读过程中进行感想记录、问题设置、文辞理解等，利用线条、文字、符号来展开批注，能够帮助学生更好地感知文章的表现手法、内容结构、思想感情等，学生能够在这个过程中培养自身的阅读能力，因此需要相关教育者给予足够的重视。

一、小学语文批注式阅读教学的作用

在批注式阅读教学的应用过程中，教师应该要有意识地引导学生去使用相应的方法和步骤展开语文阅读，让学生明确自己在阅读文本的过程中需要注意批注的哪些具體要求，在掌握相应的要求后，再让学生对文本进行深入的解读，展开批注式阅读，只有正确地应用批注，才能充分地打开学生的阅读思维，从而最大限度地发挥学生自主阅读的积极性和主动性。在阅读文本中批注的过程，其实就是学生积累素材的过程，正确地掌握批注的方法，也能让学生在写作过程中更加得心应手。因此，批注的教学方法能够帮助学生增加自身的素材阅读量，并有效地锻炼学生的素材分析能力。在语文阅读教学中采用批注的教学方法，能够有效地提高课程的教学效率。

二、小学语文批注式阅读教学的策略

（一）坚持批注，提升学生的阅读意识

首先，教师应根据学生的阅读能力，对学生进行引导式教学。通过对学生进行多层面、深层次的知识渗透，不断提升学生的阅读能力。依托做批注的学习模式，使学生化繁为简、化难为易地学习，全面提高学生的阅读素养。例如，教师在教阅读与写作时，可以带领学生对一些有问题的文章进行批注，让学生找寻阅读内容中的错别字、词以及病句。通过让学生将错误之处画圈、画线，以及进行纠正，不断提升学生发现问题的能力，夯实学生的语文功底，从而使学生引以为戒，加强语文认知，更好地学习阅读。其次，教师应巧用多媒体技术，给学生展示各种各样的阅读批注，从而在激发学生学习思维的同时，提高学生的阅读兴趣，进而促进学生自主阅读，提升学生的阅读水平。例如，教师在教《春夏秋冬》时，可以在文本内容中设计一些错误，并依托多媒体视频进行展示。通过带领学生一起找寻文中的错误，帮助学生掌握批注方法，提高学生的自信心，促进学生自主阅读其他文本内容。

（二）教师给予正确指导，让学生掌握正确批注方法

语文教师在评论小学生们的批注内容时，需要多多鼓励以及表扬，以此来增加他们的自信心，在面对小学生们的不足时，应该委婉地说出其中的不足，千万不能使用苛刻以及带有侮辱的字眼来评论学生，这非常容易导致小学生们对语文教学以及批注学习失去自信。对他们的要求也不宜过高，本身年龄就小，心智不成熟，只有这样做才能够激发小学生们对批注学习法的热爱，以及提升语文教学的质量。所以说，我们小学语文教师在传授知识时，特别是在文章的讲解引导时，必须要丢掉过去传统的长篇大论以及枯燥乏味的分析，应该依据教材内容的主要思想以及文中重点来设计有趣的、开放的相关问题，以此来引导他们进行自主分析，对教材中的闪光点开展学习模式并充分吸取，并把教材中讲述各式各样的生活习惯方式以及在生活中积累的经验开展大胆想象，帮助小学生们打造更加丰富的想象力，能够在天空中自由自在的翱翔。

（三）明确批注内容，提高阅读效率

批注式阅读法则能够统合阅读实践与动手批注，使得学生能够在阅读过程中发现疑惑，在记录的过程中产生感悟和理解，从而帮助学生更好地进行阅读，并提高阅读效率。首先，教师需要把握住疑难字词句的批注，在小学语文教学中，字词句属于语篇的重要构成条件，也是语文学习的基础内容，所以教师在引导学生自主阅读时，需要鼓励学生对比较难以理解的字句进行批注。学生在预习文本时，针对不理解的生字与生词，可以用“？”来进行标注，以此表示有疑问，随后通过联系上下文语境或者查字典等方式对其进行推测，然后从中标记“文中所指的是......”“本义为......”等。其次，教师需要把握关键字词句的释义，抓住关键字词句是学生在阅读文本过程中提高阅读质量的重要前提条件，所以教师需要引导学生重视批注方法的使用。针对关键字词，教师可以引导学生用“Δ”标示，如果是重点句子，可以在下方用“......”标示。学生在初次接触到批注阅读时，教师需要给予一定的示范，使得学生能够了解如何在阅读中寻找处理关键字词句，久而久之就能够帮助学生掌握关键字词句提炼能力。

结束语

总而言之，在小学语文阅读教学中，批注式阅读的运用不仅可以增强学生的学习积极性，还可以帮助学生形成良好的阅读思维，提高学习阅读能力。在具体应用中，语文教师要根据阅读文本以及学生的阅读特点和需求，选择合适的批注式阅读方法，让学生乐于阅读、善于阅读，提高阅读效果，促进学生语文综合素养的进一步发展。

参考文献

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