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培养学生良好的行为习惯的策略

2021-10-16马莲花

小作家报·教研博览 2021年32期
关键词:改变尊重行为习惯

马莲花

摘要:在新的教育形式下,教师角色需要改变,现代教育应树立新型的民主和谐的师生关系。教师不再是高不可攀的权威,只会板起脸来训人;学生也不再是任人摆布、被随意指令的灌输对象。师生观呼唤的是对学生主体的尊重。只有尊重学生,才能真正体现学生的主体地位,以达成亲其师,信其道。

关键词:改变;行为习惯;尊重

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-32-357

我国著名教育家陶行知先生说:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。十多年来,我一直在四-六年级班主任岗位上循环。接到的班级,学生在经过几年的学习生活后,或多或少都存在着不良的行为习惯,引导学生改掉不良的行为习惯,使学生在做人、做事、学习中都能形成正确的行为习惯。就成为班主任责无旁贷的职责和义务。那么怎样培养学生的行为习惯呢?下面我谈谈自己的几点做法:

一、俯下身来亲近学生,主动问候学生

老师俯下身来亲近学生,主动问候学生,不仅利于班级管理,还有利于教育教学。我们经常能看到这样的现象:学生与老师主动问候时,老师却置若罔闻,或是象征性地点点头,似乎在显示教师的威严。我在这四轮班主任岗位循环的教学中,都能把接到教学成绩下游的班级,提升到全学年的前列,其中一个重要的原因,就是学生和我建立了比较融洽的师生关系。每次接到一个新的班级后,我都尽快熟悉学生的状况,详细了解每个人存在的不足,这样就能有利地把握打问候的内容。因人而异,对症下药。上课听不懂的,作业不完成的,我都会在课下主动进行个别询问。例如;今天的新知识你还有哪些疑惑?早上见到后三分之一的学生抢在学生的前面打招呼,嗨;潘××早上好!昨天的作业可以按时上交吗?今天的任务在放学前完成有困难吗?如果有困难的老师可以帮助你。生活中更加嘘寒问暖,学生身体不舒服时细心问候,精心照顾,师生像日常生活中熟悉的朋友,这样就拉近了与学生的距离,学生遇事就容易与老师说,给了教育教学工作的主动权。久而久之,学生都会主动或在班级或到办公室来问我不理解的问题,使个别学生改变了拖沓和不完成学习任务的习惯,逐步形成了当日事,当日毕的好习惯,在整个班级形成一股勤学好问的学风。老师习惯与学生主动问候,包含了老师对学生的关爱和关注,在与学生主动问候中,能够发现课堂上无法知道的学生秘密、教育教法,它很容易成为我们教育教学寻找良方的窗口。

俯下身来亲近学生,主动问候学生,这样的细节不仅提升教师的人格魅力。还能够密切师生之间的关系。教师要尽力做好课堂与课外的每一个细节,做一个尊重学生,让学生尊重的好老师。

二、给学生写信

每一种教育的方法都不是万能的,策略要不断的更新和变换,让它始终渗透着正能量的引导。当我看到班级大部分学生都存有不良行为,又没有时间引导改正时,决定给全班孩子写一封信,希望能唤起他们自觉改变自己,努力向上的积极性。我在信中这样写到了:(你们的点点滴滴都印在了我的记忆里,忘不了班级每一次取的优异成绩后你们欢雀跃舞得样子。多少次为挣得的流动红旗而兴奋,这需要你们多么的乖巧和勤劳,每一面红旗都映衬着你们的努力,老师感到自豪。每次的运动会上,文明班级被我们包揽,你们为此而做出的努力老师感到骄傲,每学期的计算题竞赛,你们的成绩总是名列前茅,上学期竟然还战胜了捍卫多年的冠军,真的让我对你们刮目相看。)這样一封充满再现荣誉的信到了每个学生的手上。自从这封信发出以后,我相继收到了十多封回信,从他们的回信中,看出了孩子们可爱之处,看到了孩子们改变自己决心,体会到了积极向上欲望,看到了他们美好的未来。班级里有了微妙的变化,班级的课堂纪律改观了很多,课下的吵闹声小了很多,学习上有了进步,节省了很多的口舌教育,同学之间的团结互助时常可见。其末计算题竞赛再次荣获第一名。一封信能够带来当面教育无法取得的效果,激起学生能自觉的改变自己,在不断改变中得到完善。

三、亲近学生

肢体上的距离会带来思想上的距离。拉近思想上的距离会起到事半功效作用。桌子是个障碍物,一旦被移开,学生的紧张感会随之减少。每当学生犯了错误进行教育时,不是批评、指责、呵斥、而是做到心灵上的靠近,在理解学生犯错的基础上加以引导改正。例如姜××总是招惹同学,遭到被告状。我和他面对面的、手拉手的、手轻拂在他肩膀等的方式,一次次地理解他犯的每一次错,同时指出错误的弊端,突然有一次下课,他走到我面前说:“老师以后没有同学再告我的状了,因为我是你最好的朋友,我不想再给你添麻烦了。”虽然他是本着为我着想不犯错,但是坚持下去不犯错,就改变了不良的做法。不也就改变了它的行为习惯吗?

现在的课堂模式也给学生提供了搞小动作的便利,所以我走到学生中间去,让孩子们知道我离他们很近。如果一个孩子的表现不那么好,那么,我就走到他身边,亲近他。让他知道老师在关注他,在不影响正常教学情况下,用手抚摸他的肩膀暗示他,带来了比说教还好的效果。在课堂上如此,在其它活动中也同样适用。例如在上间操上下楼时,对于个别不守纪的孩子,就亲近他,陪他一起走。一段时间下来,改观了很多,个别问题解决了,同时提升了放学路队的整体纪律。

这种亲近让学生感受到老师对他的关注和关爱,赋予的感情是真挚的,而不是一种看管和监督。这样他们的表现就更加积极了,做小动作的可能性就减少了,这样就很好的把握了有潜质的孩子,为整体教学效果又增添了几个百分点。在移动中停留,让教室的每个角落都留下身影。时时让孩子感觉我的存在。

当然,行为习惯的改变和养成教育,还有很多行之有效的方法。作为一名教师,我最大的感触是:教育是心灵对心灵的感受,是心灵对心灵的理解,是心灵对心灵的耕耘,是心灵对心灵的创造。在教育中,我们要了解每一位学生,关爱每一位学生,尊重每一位学生。赏识每一位学生。对于犯错的学生,不妨给他一把椅子,听他一次倾诉,给他一份同情,送他一份宽容,给他一点建议,送他一份期待。使自己成为学生的知心的朋友。总之,让我们教师应该关注学生一生的发展,要从小抓起,持之以恒。

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