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多元评价视角下的小学英语教学研究

2021-10-16华妹

小作家报·教研博览 2021年32期
关键词:英语核心素养多元评价小学生

华妹

摘要:小学是学生学习成长的起步阶段,在此时,小学生头脑智力发育速度逐渐加快,对于知识的需求日益增长。对小学生而言,当下学习成长的加速时期,对教师而言,同样是教学的关键时间点。英语作为小学教学体系的关键组成部分,对长期使用汉语作为母语的小学生来说,难免存在较大的学习难度。为了确保小学生高效掌握当前的英语知识,教师可以立足多元化视角,采用多种生动化的教学手段将评价指导与核心素养塑造相融合,促进小学生英语知识掌握的同时,加速小学生的全面发展与成长。

关键词:小学生;多元评价;英语核心素养

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-32-042

教学由“教师教”与“学生学”两部分构成,课堂评价以教师为主导,主要表现在教师教导小学生理论知识、专业技能时,及时对小学生的学习进度、学习行为作出正确的指导。而核心素养则以学生为主导,主要体现在小学生学习知识时所具备的专业素质与专业技巧。教师正视“教”与“学”的关系,将课堂评价与核心素养塑造相融合,既有助于提升小学英语课堂教学的效果,还有助于为小学生的学习成长保驾护航。

(一)营造生活情景,培养语言能力

语言能力是指英语核心素养的重要组成之一,对小学生而言之,主要是指其对于英语知识的理解与运用。对此,教师可以采用生活化的方式进行教导。即,教师结合现阶段的教学任务安排,为小学生营造特定的生活情景,通过发挥小学生熟悉生活的特点,使其在生活氛围当中既能够保持灵活的思维状态,还能够完成英语知识的掌握,提升小學生对生活英语感知力的同时,逐步加速其英语语言能力的塑造。

例如,教师在教学“We love animals”这一课程时,可以结合生活情景的塑造引导小学生进行对话练习。假定情景为动物园,小学生A首先表示:“I like rabbit very much. It's very cute。”小学生B则说:“Yes,it can run,jump and fly。”在小学生对话的过程中,教师还应及时进行评价指导。如,小学生B提及兔子可以飞,教师就需要进行指正,告知小学生“The little rabbit can't fly。”教师立足生活视角组织小学生进行对话练习,能够锻炼小学生的英语语言表达技巧,结合于此进行评价,则可以指正小学生的表述错误,并深化小学生对当前知识内容的掌握。

(二)组织小组探究,培养学习能力

学习能力是指小学生在获取英语知识过程中所采用的方式方法,教师注重小学生学习能力的培养,既有助于提升小学生的知识学习效率,还有助于塑造小学生良好的学习心态。对此,教师可以采用小组探究的方式进行教导。即,教师将班级小学生划分为若干小组,并为各个小组设置具体的探究题目,使其在小组内集思广益、自主探讨,获取知识的同时,促进自主学习能力与合作学习能力的培养。

例如,教师在教学“Weather”这一课程时,教师可以将班级小学生划分为前后四人的合作小组。该课程的重点是让小学生掌握天气相关的内容,因此,教师可以引导小学生进行合作写作,共同完成与“Weather”有关的文章创作。在小学生集体写作的过程中,教师同样需要进行评价,对写作信心不足的小学生给予鼓励,对写作技巧优秀的小学生进行表扬,对词汇、句式运用错误的小学生给出指导,进而在气氛活跃的小组合作学习中,促进小学生自主学习能力与英语写作技巧的成长,实现课堂评价有效性的提升。

(三)拓展课外探索,培养文化品格

文化品格与前二者不同,前二者旨在提升小学生的知识学习、运用能力,而文化品格则注重小学生个人品质、价值观念的塑造,主要表现为小学生对中外不同文化的理解与认同。对此,教师可以采用课外探索的方式进行授课,将与当前课内知识存在一定关联性的课外事物作为教学的载体,让小学生通过课外探索的方式获取更多的英语知识,既有助于丰富小学生的英语内容掌握,还有助于在更具广泛性的课外拓展中塑造小学生的文化品格。

例如,教师可以利用教学之余的时间,组织小学生进行“英语文化”的探索活动。在活动中,教师可以引导小学生从英语歌曲、英语书籍、英语电影、欧美明星、欧美饮食等方面进行探索,使小学生可以通过不同的角度,知晓中西方文化的差异性。在此环节中,教师还应发挥课堂评价的刺激作用,通过合理的语言运用,焕发小学生的探索积极性,使小学生可以更加深入地挖掘英语文化所独有的特性。教师采用课外探索的方式进行授课,既有助于激发小学生知识学习的主观能动性,还可以使小学生感受到“英语文化”的多样性,促进其学习范围扩大的同时,加速小学生英语知识基础与文化品格意识的同步塑造。

总而言之,小学阶段的学习以基础塑造为核,教师基于多元视角开展授课,将课堂评价与核心素养塑造相融合,促进小学生学业进步的同时,推动小学英语教育事业的发展进程。

参考文献

[1]王锡斌.核心素养视野下小学英语课堂教学的评价策略[J].校园英语,2020(16):210-210.

[2]袁妍妍.核心素养视角下的小学英语课堂教学评价措施[J].英语画刊(高级版),2020(11):42-42.

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