大数据时代中小学音乐课堂的创新模式探讨

喻娜

摘要：社会的进步，也让这个社会的产物变得丰富起来，然而面对这样的发展潮流和形式，教师所提供给学生的课程内容，要注意创新学习形式和德育启发的内容，音乐教育是艺术的传达，面对时代发展的趋势，教师所选择的方式要一切以学生为中心，下面会以创新音乐课堂度发展为课题，展开一系列的研究和实践，希望下面的策略能为孩子们提供一个与众不同的音乐课堂，并培养他们具备良好的艺术细胞和能力。

关键词：小学音乐、创新课堂、实践探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-039

大数据时代的特点有很多，教师在培养学生学习音乐方面，也要融合大数据结构与功能，开展一种全新的教学形式，与此同时也不要忘记德育教育，为学生们提供全新的授课体验，学习到丰富多彩的音乐知识。

一、在音乐课堂导入微课

微课可以说是大数据的产物，想要创新音乐课堂就可以在课堂中导入微课，为学生们提供指定性强、多样呈现方式、多样类型的短视频课程，短暂的视频会让学生印象深刻，对于音乐知识更加直观理解，与此同时也会让课程变得更加具体，让音乐学习变得更加精彩。

比如：在开展学习基础技能读乐谱的时候，教师可以抛出原本的教学方式，这一次开始利用微课的形式，来传输读乐谱的方法技能，通过观看几分钟的视频去了解乐谱的构成，看过一遍就知道大体的流程，学生在脑海中已经一定的印象，这个时候教师可以锻炼他们，他们会读谱之后，就可以进行下一步—歌唱环节，对于每一个音调，教师可以现场指导、让每一位学生都得到锻炼，也可以利用微课让他们了解，不同版本不同人员的声音，有些课程或许会运用到不同的乐器，条件允许的话、可以让他们进行演奏拨弄，通过这样的行为去锻炼他们的听觉，懂得辨别不同乐器的声音，只有这样他们的耳朵才会灵敏，音乐学习也会更加有趣。总之，微课的好处众多，它是信息科技的产物，也是教师的得力助手，一定程度上可以帮助学生消化难懂的知识，也能让音乐课堂的学习内容丰富起来，体验到这么多的音乐知识，学生对音乐的感知也会变得越来越强烈。

二、在音乐教学中开展德育教育

要明白德育教育的重要性，所以在音乐课堂开展教育的时候，尽管时代发展速度多么快，时代产物的数量多么多，也是不能忘记德育教育，所以在音乐教学中也一定要开展德育教育。

比如：小学音乐课程中，会有许多充满情怀的歌曲，发展音乐的时候不能忘记传统文化，因为传统文化中的情怀需要让学生了解，在了解情怀的过程中去体会这种感受，只有从心底去有感而发，学习的劲头才会比较高涨，在进行“中国少年队少先队队歌”传唱时，可以先带领大家了解音乐的背景，通过文化渲染让大家更容易了解这首歌，然后先简单听一遍这首歌曲的旋律，确定歌曲的曲调，然后教师在通过分句读词，来带领大家去深度感受这其中的民族情怀，在歌唱的时候，一定要注意技巧点拨，每一句的转音和变音都可以做出点拨，感受到这首歌曲的曲调之后，开始情感点悟，此时此刻可以给出讨论的时间，教师来引导大家说出自己的感受心声，更多地去关注学生的想法，最后启发他们明白这种情怀，最后能慢慢具备这样的情怀，这样的话，德育教育可以说实行的非常完美，让学生感受音乐的同时，也让他们具备良好的思想意识，在日后的发展中也会有很大的进步空间，总体上有利于孩子的发展。

三、创新课堂的活动

课堂的活动可以说是课堂的润滑剂，没有课堂活动的话，一方面学生会变得无聊，精神状态不佳，另一方面，教师也会感觉到枯燥，整节课就会没有灵魂，课堂氛围上不来、整体的学习效率和进度也会被拉开放慢，这就意味着教师在创设安排课堂活动的时候，要做好万全的把握，抓住时机去布置活动，改变大家的状态，同时也和科技运用起来。

比如：学习课程“飞驰的鹰”这节课时，教师在安排活动的时候、要明白学生在这节课需要学习哪些知识、确定学习目标和学习任务，并融入一些游戏活动任务，根据音乐课题飞驰的鹰，来设置活动、可以前期开始音乐欣赏，引导大家说出對音乐的感受，然后设置不同的任务让他们开始游戏，把它们分成不同的小组，一起体验鹰的状态，期间可以提前播放有关于鹰的视频，通过视频去了解鹰的习性与生活状态，了解之后才会方便大家进一步参与游戏环节，结合音乐和已经了解过的知识，在和小组人员相互配合完成不同的游戏，音乐的聆听和动作的体验，把这堂课变得栩栩如生，同时也能锻炼他们的成员协调能力，不断磨练不断配合、必然会带来与众不同的课堂体验，整体的效果也会非常好，大家对于音乐学习也会更加珍惜，每一次都会积极参与音乐课堂的学习、这也让课堂被创新。

结束语

总之，面对大数据时代的发展，教师一定要明确教学任务和目标，通过管理体制变革，最后让小学音乐课堂变得有趣且丰富，让学生们可以得到良好的教育，推动学生们的音乐核心素养发展，拥有探究音乐的技能和艺术意识，对他们的人格发展奠定基础。

参考文献

[1]孙茂.微课在小学音乐器乐教学中的运用——以陶笛教学为例[J].中小学数字化教学，2021（02）：56-58.

[2]康敏.让德育之风吹进小学音乐课堂[J].课程教育研究，2020（13）：223.