新课改下高中化学实验教学存在的问题与对策分析

张清莉

摘要：化学的学科特点对实验的需求相较于其他学科更大，很多化学现象需要学生通过做实验进行观察，在新课改的形势背景下，学校以及化学教师已经越来越重视化学实验，但是在实验教学的过程中仍然存在很多问题，文章在分析这些问题的基础上提出了相应的措施，以提高实验教学的质量，让它带动整个化学课堂质量的提高。

关键词：高中化学;实验教学;问题探讨;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-162

引言

新课程改革的进行对高中的化学教学提出了更高的要求，传统化学实验教学中由教师演示、学生小组进行实验的方式已经不能适应新课改之后的形势背景，因此要对传统实验教学的方法进行优化与革新，注重教学过程与教学方法、知识与能力的结合，以适应素质教育的发展，培养高中生的综合能力以及化学学科素养。

一、新课改下高中化学实验教学中存在的问题

（一）教学理念陈旧

尽管随着新课改的进行，素质教育受到了越来越多的重视，学生除了学习成绩之外的学习能力、学科素养等方面的能力走进了人们的视野，但是考试制度仍然没有改变，因此传统的教育理念与教学方法仍然辖制着人们的思想，教学理念仍然因循守旧。很多化学教师认为化学教材中涉及到的实验非常多，组织一次实验教学就要用一节课的时间，对提高学生成绩的作用有限，因此不重视实验教学。

（二）实验设备不足

绝大多数高中学校没有足够的实验器械，因此很多时候只能由化学教师利用一套器械来对学生进行演示，学生很难有集体进行实验的机会，很多时候教师会将很多人安排在一个小组，进行小组实验，由于小组人数众多，因此不少人没有机会进行操作，实验教学的效果非常有限。

（三）实验教学缺少保障措施

很多化学实验都具有一定的危险性，例如一些化学物质在产生反应的过程中会产生强烈的明火，或者一些化学物质本身就具有毒性，这些因素都给实验教学带来了安全隐患。并且学校实验室以及实验器材没有专人进行定期检查与维护，这些又增加了学生进行实验的危险性，仪器的检查与准备大多数情况下是由化学教师完成的，但是化学教师缺少在这方面的经验与能力，很难做到不疏漏。实验教学缺少保障措施是制约高中化学进行实验教学的重要因素。

（四）实验教学形式固化

根据高中化学实验教学现状来看，大多数时候实验教学是化学教师在进行实验教学之前对化学理论知识进行教学，其后为了保证实验的安全性，教师会进行实验演示，学生在观看教师演示后再进行实验。但是这种实验教学的形式限制了学生思维能力与实践能力的发展，实验教学灵活性不高。

二、新课改下高中化学实验教学对策分析

（一）及时更新教学理念

学校以及化学教师必须仔细研读新课程改革的条文，明确改革的要点，做到教学理念的与时俱进，不将提高学生成绩作为教学的唯一目的，不将实验教学作为一种浪费时间的无效教学方式，要提高对实验教学的重视程度，客观认识实验教学对于激发学生学习兴趣、提高高中生动手探究能力等方面的重要作用，积极在化学教学过程中应用实验教学。

（二）加大对实验设备的资金投入

实验设备作为实验教学的基础，直接影响了实验教学的进行，因此学校应该重视化学实验教学，加大对这一方面的资金投入，购置相关的实验设备，保证实验设备可以供一个班级的学生进行化学实验，提高学校的硬件设施水平。

（三）重视实验教学的安全性

在新课程改革背景下，实验教学是化学学科重要的教学方式，因此学校以及化学教师要重视实验教学中的安全性。首先，学校以及化学教师要加强实验安全的宣传，加强实验注意事项的宣传，在实验室等地张贴实验注意事项等，提高實验教学的安全性;其次学校要安排专人定期对实验器械、实验材料等进行检查与维护，防止因为器械以及材料等引起实验安全问题。

（四）优化实验教学过程

固化的实验教学模式在实际应用过程中效果是有限的，因此化学教师要优化实验教学过程，突破实验教学程式化的桎梏，在保证实验安全的基础上，注重学生动手能力以及自主探究能力的培养。例如在组织学生进行一个实验课题之后，鼓励学生进行同类课题实验的进行，培养高中生的创新意识。

（五）开放实验室

组织实验教学毕竟需要耗费大量的时间，有可能完不成教学进度，因此要采取开放实验室的方式来促进高中生在课下进行实验，既保证了实验教学的效果，也不至于耽误教学进度，另外也可以让感兴趣的学生随时进入实验室实验，对于激发学生兴趣、提高学生动手能力、创新能力等都具有重要意义。但是在开放实验室时要重视实验的安全性，安排专人在实验室进行巡视，确保实验进行的安全性。

结语

实验教学时化学学科为了适应新课程改革要求的重要举措，在化学教学过程中应用，对于以实验为基础的化学学科来说意义是非常显著的，因此学校与教师要重视实验教学法，在正视应用过程中问题的基础上，及时采取有效措施进行实验教学的优化，促进化学课堂质量的提高、学生自主探究能力的培养。

参考文献

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