小学语文古诗词教学中多媒体技术的应用研究

朱彩云

【摘要】随着科技的发展，多媒体技术在小学语文课堂上的应用，极大地促进了学生的学习积极性，在古诗词教学中的运用为学生的学习减少了难度，学生可以从屏幕生动形象中感知古诗词描绘的情景，使学生对古诗词的学习更感兴趣，让学习古诗词变得更加的有趣和快乐。同时多媒体技术的应用也减少了教师的教学难度，教师在讲解古诗词的时候，无须再通过语言进行反复的解读，可以通过画面展示自己的讲解内容，降低了教师解读时间的同时还提升了学生的学习效率。

【关键词】小学语文;古诗词教学;多媒体技术;应用

前言：

古诗词的语言表达较为精炼，艺术手法和修辞手法的运用较多，且大多数都包含着作者寄托的情感，但是小学生的思维能力较弱，对于教师单一的语言解释往往都理解不清楚，学习古诗词只能靠死记硬背，导致学生不能够深刻领会古诗词中蕴涵的情况及作者要寄予的情感。基于此，教师可运用多媒体系统形象、丰富的特点，在古诗词教学中引进多媒体系统，使学生可以以最直观最形象的方法学习古诗词，从而促使学生可以在全方位掌握古诗词内涵的基础上开展学习。本文主要剖析了多媒体技术在小学语文古诗词教学中优点和策略，探讨了怎样利用多媒体技术开展小学的古诗词教学设计，希望能够对广大教师予以一定的帮助。

一、借助多媒体，减少学生学习古诗词难度

古诗词往往具有很短，但是表达的情感却很丰富，一词多义，通假字等等都是古诗词中经常出现的特点。这对于小学阶段的学生而言理解起来是一件特别困难的事情，然而，如果教师在教课时能够运用多媒体提前演示出来这些生词和难词，然后再配合播放相应的视频和图片，使学生一步一步的了解这些词语的意思的作者创作的背景，这对于激发学生与作者的情感共鸣具有非常重要的帮助。也能使学生彻底的弄懂所学的古诗词。

比如，《清明》一诗的作者是杜牧，教师可以在讲解前通过多媒体给学生讲解一下极个别的生词难词，然后教师通过多媒体介绍一下作者杜牧当时写这首诗时所处的环境。在公园845年的清明时节，杜牧独自身处异地，想到自身的悲惨境遇和远方的亲人，心里免不了萌发无尽悲伤，所以才下笔写出了这首诗。然后配上相应的图片，加深学生对于其中感情的理解。学生能够依据对这首诗创作背景的了解从而加深对这首诗的整体感知，有助协助学生深层次了解杜牧的情感。

二、丰富古诗词中的感情，让学生引起共鸣

小学阶段的学生情感体验能力还比较薄弱。对于古诗词中出现的一些简单地直接的表达感情的诗句，学生根据自身原有的知识积累，再加上教师的简单讲解基本上就可以弄懂作者想要表达的感情，而有一些古诗词感情的表述通常蕴涵在景色或小动物以上，这样一来学生就无法理解这些古诗词中蕴含的感情了。对于此事，教师如果能够有效运用多媒体技术，通过屏幕来直观形象化地展现作者的情况、经历以及所闻所见，使学生可以确立作者是托哪些物言哪些志，进而联络学生的日常生活具体，使学生将自身的经历和作者的经历开展看齐，进而引起共鸣，才可以能够更好地了解作者要表达的感情。

比如，在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师能够利用多媒体演示这首诗相关的视频的图片或是动态动画，比如画面可以是：诗仙李白年轻的时候最爱四处环游，他一路去了江陵、洞庭湖、庐山、扬州。后来，他结交了诗人孟浩然，诗仙李白用“吾爱孟夫子”来表达对孟浩然的钦慕。没多久，孟浩然要坐船去扬州玩，诗仙李白就特意在黄鹤楼拦住孟浩然，然后在离别之际为孟浩然写了一首诗，此时屏幕展示这首诗句，并让学生根据大声朗读。这样借助多媒体开展故事情境引导教学，可以通过多媒体系统的展现，将学生视为诗仙李白和孟浩然的过往，别再友人离别之际用诗来表达自己此时此刻的心情，这样能够促使学生和作者李白引起情感共鸣，以后学生在开展朗读时就能感受到不一样的感情。

三、放飞学生的想象力，了解诗意长远的画面

小学阶段的学生的想象力都非常丰富，但这也只仅限于学生日常生活常常接触到的事情，针对古诗词的想象较为局限性，且因为课文内容中的古诗词一般会有插图，这就造成学生的想象力只滞留在教材的插图中，难以理解更加长远的诗意。多媒体系统的运用能够有效处理这个问题，多媒体系统可以将诗词中抽象性的画面经过技术加工变得直观具体化，减轻学生想象时间，提高学生的学习感受。

比如，在学习《长相思》时，纳兰性德在22岁时就考中了举人，他针对官衔毫不在意，因此即便他是御前一等侍卫，但诗一般却展现出较为凄婉、悲切的设计风格，这首诗所展现出的诗意也较为长远。教师能够运用多媒体演示战争悲凉的画面，提高学生针对古代战争的印象，并从起风、降雪等极端天气映衬出的战士的思乡之情，提升学生针对这首诗的了解水平。

总结：

总而言之，在小学阶段学生在学习古诗词的过程中，运用多媒体技术的优点和长处，大多数体验过的教师都深有体会。但现代信息技术和古詩词教学的融合，还必须更为认真细致，教师在利用多媒体技术帮助学生深刻领会古诗词内涵的基础上，也要充分考虑该古诗词能不能和现代信息技术融合，切勿为了现代信息技术的运用而运用，一切教学活动都要以帮助学生真正的学会古诗词为根本，让信息技术能够在小学语文的教学中，发挥出更大的价值。

参考文献：

[1]芮翎.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].中小学电教（教学），2021（02）：65-66.

[2]丁玲.试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用[J].赤子（上中旬），2016（22）：218.