Unit3 At the zooB Let’s learn教学设计

2021-10-16王小梅

小作家报·教研博览 2021年35期

王小梅

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-475

学情分析：

学生已经学习了关于身体部位的单词，但是由于是三年级上册学过的知识，已经遗忘，所以课前提前复习，唤起学生的记忆，为之后的描述动物特征做铺垫。学生由上册的字母学习已经初步具备简单的自然拼读能力，学生可以小组讨论的形式读出单词。三年级学生学了一学期，学习的积极性较高而且对动物了解的较多，因此创设了去动物园的情境，学生也较感兴趣。

学习目标：

1.能够借助图片和语境听、说、认读以下单词：small，big，short，long，以及句子：It has a small head.

2.能在语境中灵活运用句型“It has…”来描述动物外貌特征。

教学重点：

能够借助图片和语境听、说、认读以下单词：small，big，short，long，以及句子：It has a small head.

教学难点：

1.能在语境中灵活运用以下句型“It has…”来描述动物外貌特征。

2.单词small中/l/的音较难，要卷舌。

教学过程：

一、热身复习：

1.利用sharp eyes的小游戏呈现身体部位的单词，唤起学生的记忆，同时激发学生学习的积极性。

2.借助肢体语言介绍自己的身体部位，利用I have的句子，

I have big eyes，I have small mouths，I have a round face，I have two arms，I have two legs。

【设计意图】：通过老师的介绍，让学生重现have的用法，为之后的学习It has的句子做铺垫。

二、新课呈现：

情境创设：

同学们，大家喜欢动物吗？想去动物园看看吗？今天老师带大家一起去参观动物园.但是动物园有四扇大门，要想进入大门必须要完成每项任务，让我们一起去挑战吧！大家准备好了吗？

即将展现在大家面前的第一扇门是：找一找。图片呈现猴子的尾巴和猪的尾巴，让学生观察找出他们的不同，学生说出一条尾巴长，一条尾巴短，由此顺势引出long和short，然后进入单词的学习，引导学生说出短语a long tail，a short tail。紧接着chant，

Long，long，long，

a long long tail。

Short，short，short，

A short，short tail。

通过两种不同的事物让学生理解short的含义，一种是短的，另一种是矮的。

【设计意图】：通过让学生认真观察图片比较引出要学的单词，使学生保持浓厚的学习兴趣，同时渗透相关的短语，为之后介绍动物的特征做铺垫。Short的不同含义让学生能够感受到相同的单词在不同的句子中有着不同的意义，从而培养学生灵活掌握和运用的能力。

第二扇门是读一读的任务，教师呈现big和small两个单词，要求学生小组合作的形式去拼读，通过以旧引新或者拼读的方式去學习。

单词之后是let’s chant的练习。

Big，big，big，

a big big head。

Small，small，small，

A small，small head。

【设计意图】：课堂教学是为了授之以渔，而不是授之于鱼，老师不能永远陪在学生身边，课上大部分时间还要靠孩子独立自主的学习，利用小组讨论让学生通过自然拼读的方法学单词，相互找出发音的不足之处，予以纠正，制造出学生之间互相帮助的气氛，不仅锻炼了学生的胆量，还培养了学生的思维能力和团结互助的意识。

第三扇门是猜一猜的任务，教师出示谜语：It’s a bird，it can’t

fly，but run fast，it has a small head，it has a short tail.让学生去猜出是哪一种动物，孩子们都知道是鸵鸟，然后教师顺势呈现鸵鸟图，引出鸵鸟这个单词ostrich，并且教读单词。指出It has的用法，has是have的另一种形式，has用于第三人称单数形式。接着让学生再看着图片说说它还有什么特点，用上It has句子，如it has a small head。之后进行科普知识的渗透，那么关于鸵鸟大家还了解哪些知识呢？学生先说出自己所知，紧接着老师大屏幕展示鸵鸟不仅可以供人们观赏，而且它全身是宝，它的毛柔软华丽可以做一些名贵的服饰，它的蛋营养价值极高，含有人体需要的氨基酸，维生素和各种微量元素25种以上，它可以提高人体的免疫力。

[设计意图]：猜一猜的游戏不仅激发了学生的积极性，还活跃了课堂的气氛，图文并茂的介绍鸵鸟的特征，具有直观性，学生很容易表达出来，培养了学生的思维能力和反应能力。关于鸵鸟的科普知识呈现主要是激发学生对课外知识的积累和运用。

听并且跟录音朗读单词。

[设计意图]：培养学生的跟读模仿的能力。

听并且标序号。

[设计意图]：培养学生的听说能力。

第四扇门是考一考的任务，通过练习题考查学生的掌握情况。

1.Tutu has a head.

2.Tutu’s father has a head.

3.The dog has a tail.

4.The monkey has a tail.

[设计意图]：课堂上应该展现出有讲有练，讲练结合的形式，以老师为主导，学生为主体，通过练习使学生达到对本节课句型的巩固，从而培养学生的语言综合运用能力。

三、拓展延伸