小学高段英语课堂互动教学模式的研究

黄诚

摘要：随着现在社会科技的发展，我国的很多行业都已经进入了一个新的领域。我国所有行业上的重大突破都离不开人才的支持。因此，我国必须要加大力度重视人才的培养。现阶段我国正在进行教育教学模式的改革，处于小学阶段的学生往往不能意识到学习英语的重要性。所以必须要采取相应的教学模式，可以有效改善小学英语教学模式，让学生能够主动地学习英语。

关键词：小学英语;课堂教学;互动式教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-434

引言

对于现阶段的小学生来说，学生对于英语的知识理解并不是很深入，如果在小学时期不好好的学习英语，就会导致小学生在以后的英语学习中会遇到很多的困难。教师在小学的英语教学中，必须帮助小学生打好基础，让学生能够认真的学习英语知识。英语教师要适当的采取互动式的教学方法，来帮助小学阶段的学生能够更好的学习英语，促进小学英语课堂顺利的进行。

一、小学高段英语课堂互动式教学的重要意义

1.1互动式的教学能够激发学生的学习兴趣

在互动式课堂教学的气氛下，通过教师与学生之间不断地进行互动与交流，能够有效地拉近教师与学生之间的关系，逐渐地建立一种良好的学习环境。在课堂上，教师应该采取适合的教学模式来激发学生的学习兴趣。倘若一个学生对自己所学的科目没有兴趣，那么学生就会产生厌倦心理，这也会使得课堂教学效率无法提高。因此，为了避免这种现象的发生，在开展英语教学的过程中，需要使得学生对于英语教学产生想要学习的欲望，从而一步步地对其进行带领和指导，在学习的环节中让学生能够舒适的进行学习，感受到学会知识的满足感。

1.2互动式的教学可以加强学生听说水平的锤炼

学习英语就是为了让学生能够与他人进行英语交流，而互动式的授课环节中，教师和学生之间的交流便属于人与人之间的交际。而在现实学习中，尤其是在小学高年级的教学中，由于学生刚接触英语学科不久，因而对于这一科目的知识较为生疏，加上有的学生认为语文才是学习的重点，在实际生活的交流中，已经习惯用中文进行交流，觉得英语不重要，而互动式的教学刚好填补了该空缺。

二、小学高段英语课堂互动教学模式的方法

2.1激发学生的学习兴趣，进行情境导入

小学生由于年龄原因，在其学习环节中，课堂气氛和效果极大地影响了学生的学习效果。成功的英语授课环节首先应该是给每个学生创设不同的英语学习环境，让每个学生都能够有时间运用它、消化它，通过互动的方式和过程去熟练地掌握语言素材。而互动式的授课方法是当前的一种新型授课形式，主要偏向于互动式的授课环境和氛围的制造。虽然小学生初学英语，其掌握的英语单词并不多，但简单的英语对话和形象表达仍可以采用英语来进行表述。因此教师可以让学生到讲台上进行表述，通过Duty Report一词进行引入，为学生创建一个情景，可以是学生在家看电视或在超市买东西的情景，给予几分钟的时间，由台下所有同学和教师一起进行，完成情境的对话。例如在超市这一环境中，上台的学生与台下学生和教师是伙伴关系，可以先说：“What do you want to buy？”，下面的同学回答：“I want to buy some food and candies，and you？”，台上学生则可以说：“OK，my mother tells me that she needs some vegetables”。当该环节结束后，教师可以给定另外一个环节，让学生自行设计，下节课由另外一个学生上台进行交流。情境导入的真实演练便可让学生身处其中，进行实践操作，这样不仅可以激发学生学习兴趣，也大大提升了课堂教学效率。

2.2营造师生互动的良好氛围

良好的上课气氛可以促使学生和教师之间更好的进行交流，并能让学生积极主动的进行学习，从而提升英语的教学效果。因此，英语教师需要积极为学生制造良好的上课环境。比如，采用多媒体的形式进行教学，可以让课堂变得更加活跃。在学习“our animal friends”的时候，教师可以在多媒体技术的帮助下对一些小动物的“function”进行更加直观的展示，这样便于学生对自己身边的小动物进行细致的了解，从而让学生在设备进行演示的基础上感受到“the animals is our best friends”的内涵。以上模式可以将原有乏味的授课气氛变得更加活跃，便于促进教师和学生之间的互动和沟通，对提升学生的学习主动性起到很大的作用，使得教师和学生能够在快乐的环境下进行交流。

2.3制造條件促使师生平等互动

英语的授课环节中采用互动式的授课模式，可以促使教师快速找到学生存在的问题，有助于问题及时得到解决，还可以随时掌握学生的实际学习情况。而上课的时候促使教师和学生进行互动的条件就是为双方制造一个能够平等交流的环境。所谓的平等就是改变以往教师在讲课中的重要地位，在上课的时候赋予学生更多的机会来发表自己的意见，交流自己的思考，充分重视学生，提升学生的自主性。比如说，在学习“Chinese new year”的时候，教师可以让学生讲一下“what do you do in Chinese new year？”这样标准不一的答复可以让学生更加主动的进行交流，并且这也能照顾到学生之间的差异，能让所有的学生都能说出自己的想法，用英语说出自己过节的时候都干了什么。让学生自发的加入到学习中，更可以深化教师和学生到互动，并能充分展现学生的自身特点，提高学生的学习效果。

结语

互动式的授课模式主要是发生在教师和学生之间，因此，提升教师的授课质量和学生的实际水平是教师和学生一起努力的结果。英语的学习通过交流互动的方法，可以让学生更好的学会如何使用英语，并且在互动的过程中，学生能够发现自身的不足，从而有更大的动力进行学习。

参考文献

[1]郑碧惠：《浅谈在英语教学中培养小学生的英语思维》，学术期刊《读书文摘》，2020年6期

[2]董慧：《小学英语课堂互动式教学策略探讨》，学术期刊《校园英语（上旬）》，2020年9期

[3]王艳艳：《英语交际教学法述评》，学术期刊《衡水学院学报》，2019年6期