幼儿科学探究活动中教师指导的策略

乔君君

摘要：在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，实施幼儿科学教育应该尊重幼儿的主体地位，培养幼儿初步的自主探究能力，在这样的背景下我们组织和开展科学探究活动，一定要突破传统的教育模式，转变教师的“教”育角色，使教师成为称职的观察者和引导者与支持者。在科学探究活动中，教师的指导发挥着重要的作用，对于培养幼儿自主的探究能力，激发幼儿自主探究的兴趣，具有重要的意义。在幼儿科学探究活动组织和开展的过程中，我们对于教师指导也进行了大量的实践探索，并取得了一些经验。对此文章结合教育实践进行了分析与探讨，为教育同仁在幼儿科学探究活动中进行有效的指导，提供了有价值的参考。

关键词：幼儿;科学探究活动;教师指导;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-264

幼儿教育具有启蒙的性质，我们应该有效的激发幼儿的科学探究兴趣，培养他们的科学探究能力，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们组织与开展科学探究活动，是培养幼儿科学探究能力的重要途径，在科学探究活动中，我们要尊重幼儿作为学习者的主体地位，引导他们进行自主探究。为此教师就必须突破传统的科学教育模式，为幼儿提供直接感知和动手操作的机会，让他们成为科学探究活动的主体，使他们在亲身实践当中掌握科学知识和科学探索的方法。教师要扮演好指导者和支持者的角色。對此本文将结合教育实践探讨幼儿探究活动中教师指导的策略，为教育同仁开展相关教育实践提供有价值的参考。

一、设计游戏活动，激发幼儿探究的兴趣

在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们实施幼儿教育组织和开展科学探究活动时，一定要重视游戏和探究内容的整合，进而激发幼儿科学探究的兴趣。同时也为幼儿提供一个动手操作和直接感知的机会。

例如，围绕《我们的小手》组织与开展科学探究活动时教师可以设计手印的游戏，让幼儿在游戏活动中发现掌纹的秘密。当然教师也可以设计手影的游戏活动，在活动中来激发幼儿探究小手秘密的兴趣，也能获得对光影原理的一些科学知识。由于教师把科学知识渗透在游戏当中，使幼儿在自然而然中就可以获得科学知识，掌握科学探究的方法，有效激发了幼儿参与科学探究活动的热情。同时也满足了他们的好奇心和求知欲。总之在对幼儿的科学探究活动进行指导时，教师一定要关注幼儿爱玩游戏的天性，为他们设计科学探究游戏活动，以此来激发他们参与科学探究活动的兴趣，达到科学探究活动的教育目标。

二、加强师幼互动，引导幼儿进行自主探究

在组织和开展科学探究游戏活动时，教师一定要加强引导，通过提问和互动交流，引导幼儿进行自主探究，维持他们持续参与科学探究活动的热情，因为教育实践证明由于幼儿生活经验不足，所掌握的科学探究方法有限。所以有时可能会导致科学探究活动无法持续地进行下去。那么在此时教师就应该抓住教育的契机进行指导并为幼儿提供支持。

例如，围绕《摩擦起电》组织与开展科学探究游戏活动时，教师为幼儿提供了尺子和小鱼等不同的操作材料，在游戏活动中，幼儿尝试使用尺子来钓起各种各样的小鱼，这些小鱼是各种各样的纸屑。但是幼儿想尽了办法也没有把这些纸屑吸起来。此时幼儿显得心灰意懒。那么在这种情况下，教师就应该进行介入指导，推动幼儿持续地参与到科学探究活动中来，有的教师就采取了师生互动的形式，引导幼儿把尺子在自己的衣服上摩擦几下，然后再去试试怎样能把纸屑吸起来。在教师的指导下，幼儿成功的钓起了小鱼，他们又产生了浓厚的探究兴趣。在此基础上，教师再次引导幼儿让他们在身上多个部位进行摩擦，然后让幼儿观察和发现与身体哪些部位进行摩擦以后，钓起的小鱼最多在师幼互动和交流的过程中，在教师一系列的问题的引导下，幼儿一步步进行操作，并掌握了实际操作中需要注意的一些问题，进而使科学探究活动得到了顺利开展，也初步发展了幼儿的科学探究能力。

三、抓住认知偏差，引导幼儿进行自主探究

在幼儿进行科学探究时常常会犯各种各样的错误，而实际上有时这正是极好的教育契机，在引导幼儿进行自主探究时，教师不要急于去纠正幼儿错误的想法和做法，而是应该认真观察他们的探究行为，在持续的跟进中尊重他们的探究行为，把握他们错误思维的轨迹在此基础上再进行正确科学的引导，帮助幼儿解决自己的认知冲突，使幼儿在解决问题的过程中丰富自己的科学知识，积累科学探究的经验，并获得深刻的体验。

例如，围绕《萝卜一家子》组织与开展科学探究活动时，教师为幼儿提供了各种各样的萝卜，并希望幼儿通过参与探究活动，了解萝卜皮的颜色和萝卜肉的颜色是否一致，在幼儿进行自主探究时，他们发现白萝卜和胡萝卜切开以后，肉的颜色和皮的颜色是一样的。那么他们就在此基础上推理：只要是萝卜。那么它的皮和肉里的颜色教师相同的。可是青萝卜的肉和皮以及红萝卜的肉和皮到底颜色是否一样呢？幼儿认为是一样的，在此基础上教师并没有纠正幼儿的错误想法，而是引导他们继续切萝卜，结果幼儿惊喜地发现红萝卜里是白色的肉，青萝卜里也是白色的肉，于使他们发现自己的猜测是错误的。教师使用这种方式进行指导引导幼儿进行自主探究，使幼儿获得了更加深刻的印象。

综上所述，在幼儿科学教育活动组织和开展的过程当中，教师应该加强自身的指导，引导幼儿进行自主探究，提高他们探究的能力，培养他们持续探究的热情，在幼儿科学探究活动中教师的指导发挥着重要的作用。因此教育同仁应该不断提高自身指导的素质，使幼儿科学探究活动能够更加健康地开展，真正促进幼儿的发展。

参考文献

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[2]廖晓园.在尝试中获取成功——谈尝试教学法在幼儿园科学活动中的运用[J].华夏教师，2018（22）：54-55.