基于教学做合一思想的幼儿园教育活动研究

单静蕾

摘要：随着社会的不断发展，学前教育受到了广泛的关注，“教学与行动相结合”的观念也得到了教师的有效运用。 对于幼儿教育，这一概念的应用将更加尊重儿童在学习活动中的主导地位，并且更符合他们的本性。 特别是，它可以促进儿童的实践技能和操作意识的提高，并且符合实践教学目标。 本文介绍了其特定的应用程序。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-242

绪论

当前，在我国，对教学理论的“教学与行动的结合”是一项更深入，更全面的研究。一些学者对陶行知的专着进行了更详细的研究和分析。然而，随着新课程改革的推出，越来越多的人开始关注学生的主导地位，教师的主导作用以及理论与实践的融合。这是``教与学''思想的实际含义。

科学技术的不断进步和信息时代的到来要求教育的改革和发展以及大量创新人才的形成。创新型人才已成为世界所有地区竞争的主要目标。陶行知是中国近代伟大的教育家。他毕生致力于教育人们。尽管陶行知的教学思想距今已有一百多年的历史，但他的教学思想仍适应当前的新形势。陶行知对幼儿学习方法的介绍及其后来的成功实践，对于更好地指导幼儿教师的培训，指导儿童学习，进一步促进儿童学习方法的转变和发展具有良好的借鉴意义。作者主要从以下四个方面进行总结。

一、当前幼儿成长存在的问题

1.实践能力不足。在幼儿教育活动中，手工艺品课是非常普遍的内容，旨在发展儿童的实践技能。但是，在检查当前的教学情况时，我们继续发展并不困难。实践技能不足的问题严重影响了他们的个人发展，阻碍了课堂活动的有效性。为了确保孩子们的人身安全，一些老师直接向他们提供了手工制作的材料。孩子们可以通过粘贴相关材料来完成一份完整的手工工作。这似乎可以确保他们的安全并提高教学效率，但实际上，这已导致孩子不使用剪刀，更糟糕的是，实际操作技能不足。简而言之，当前受许多因素影响的幼儿园手工班显示出一定的边际发展趋势，严重阻碍了儿童实践技能的提高。

2.缺乏合作意识。当今社会需要具有协作意识的多元化人才。但是，当我们观察大多数儿童在幼儿园的表现时，我们会发现他们对协作或分享的意识并不理想，这为人际交流创造了障碍。

二、践行“教学做合一”理念的实际价值

（1）可以有效激发孩子的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”可以看出，激活兴趣是非常重要的，而不管其群体或受教育程度如何。在“教与学的统一”的指导下开始教学，把“做”放在第一位。换句话说，孩子们不再需要机械地记住知识，而是可以在“做”的过程中感觉到知识。无疑，这将极大地激发他们对学习和“做”的兴趣，并增加他们的参与热情和热情。这样，形成了良性循环，提高综合技能和建立素质技能变得更加容易。

（2）可以促进儿童的主要作用

在课堂活动中，教师应削弱其领导作用，尊重孩子的主导地位，鼓励独立学习，并及时提供有效的指导方针。这也意味着教师必须适当地放开学龄前的活动，以为幼儿发展提供自由的空间。但是，儿童的自律性不足，积极限制其行为已成为当务之急。教师还可以在“做事”过程的指导下发挥自己的领导作用，以帮助学生获得更多的知识并发展其更广泛的技能。

三、运用“教学做合一”思想的现实需要

（1）有助于提高儿童的实际可操作性。动手手术是一项教育活动，最能体现“教与教”的概念。它实施了“良好”行动的概念，并鼓励儿童运动的发展。正确的位置。换句话说，实际操作是基于动作的。通过操纵不同的材料来形成一定的平衡技巧，提高手部动作的灵活性并建立良好的耐力和平衡感，孩子们可以感觉到不同元素之间的内在联系。

（2）它有助于提高儿童的自我保健和表达能力。简单来说，照顾自己的能力是指儿童自我管理和照顾自己的能力。陶行知先生在他的文章中还讨论了“学生自主性研究”。对此进行说明。因此，将他的概念应用到当前的学前教育活动中对提高幼儿的基本自我保健技能有很大的帮助。值得注意的是，教师对不同年龄的孩子应该有不同的要求。

四、运用“教学做合一”思想的方式方法

（1）建立言语表达环境，提高儿童的自主表达能力。

儿童的表达和表达能力与儿童的影响密切相关。因此，教师可以将两者结合起来，并结合``整体教学''的思想，以创造相关的表达方式和表现环境，以鼓励他们在学习时学习。例如，教师可以设计语言比赛，朗诵比赛，童话表演以及其他活动来组织孩子们参加。

（2）促进科学研究实践中的实践技能和创新思维

陶行知先生特别强调要促进儿童的创新思维和科学调查意识。他认为教育的重要性在于促进儿童的科学精神。因此，教师应充分利用孩子对未知事物的好奇心，开展侧重于调查的科学动手活动，并鼓励他们以独立或合作调查的形式开始学习。在这种情况下，教师应注意材料的分配，并在保护儿童基本人身安全的同时，将科学实践与实践技能的提升相结合，并鼓励采取行动。

五、结语

综上所述，运用“教学做合一”思想，可以使幼儿教育更适应儿童的年龄，心理特征和认知水平。這是一种尊重儿童主导地位的教学模式。因此，面对那些难以集中注意力，积极主动的孩子，教师可以将这一思想付诸实践，将学习与实践，游戏结合起来，将学习与实践结合起来，将知识与实际应用结合起来，并将实践指导应用于学习。在提高儿童的广泛能力和素质时，教师应注意实践活动的应用，营造轻松的氛围，营造注重“做事”的环境，并根据“给孩子”的性质提供有针对性的指导。确保他们的健康为增长和可持续发展铺平道路。

参考文献

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