小学课堂管理的建议

张双勇

摘要：课堂管理是影响课堂教学效率的重要因素。随着新课改的不断推进，课堂管理模式被越来越重视，小学课堂管理已经不再仅仅是约束课堂纪律那么简单，还需要教师采取有效的管理模式，来提高学生的学习效率。因此，小学教师要不断的更新管理理念，提升自身的管理能力。本文主要对小学课堂管理进行了研究，重点分析了目前小学课堂管理存在的问题，并提出了几点有效进行课堂管理的建议。

关键词：课堂管理;小学;问题;建议

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-239

科学、有效的课堂管理对于班级来说是非常重要的，它不仅能够维持班集体的稳定，为学生提供一个良好的学习环境，而且能够激发学生的学习兴趣和动力，有效的提升课堂教学的水平。但是，就目前小学课堂管理的实际情况看，一些教师的管理理念和管理方式都比较落后，在实际的管理过程中过于专断，不能够了解学生的需求，师生之间缺乏交流，导致一些学生不服从管理，课堂教学效果也不理想。因此，在小学阶段的班级课堂管理中，教师要更新自身的管理理念，学习优秀教师的管理理念，不断的提升自己，并且根据班级学生的实际需求，合理的采取有针对性的管理方式，促使学生积极的服从管理，进而激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

一、小学课堂管理存在的主要问题

1.教师的课堂管理观念落后

目前，小学课堂管理中，许多教师的还秉持着传统的教学观念，这种教学观念比较落后，他们单纯的认为维持好課堂的记录，使课堂安静就是完成了课堂管理的目标。这些教师为了更好地控制课堂，往往以自我为中心进行管理，常常表现出很威严，主宰着整个课堂的所有教学活动，这样就导致了一部分学生惧怕老师，不敢表达自己的想法和意见，有一些学生敢于表达自己的真实想法，但是教师却不给他们机会，从而形成了教师自导自演的完成整节课的教学。这样的管理理念违背了以生为本的理念，非常不利于学生的快乐、健康学习。

2.教师的课堂管理方式不当

在小学课堂管理中，一些教师存在着教学管理方式不当的问题。主要体现在以下两方面：一是，一些教师的教育教学专业能力不够，在实际的课堂教学过程中，他们不能够合理的分配课堂教学的时间，对教学的重难点也没有很好的把握，一旦出现意外情况，他们会不知道如何管理好课堂。二是，一些教师的课堂管理过于情绪化。在课堂上，教师和学生的交流比较多，在交流的过程中会遇到很多的问题，每当教学中出现违反纪律的情况，教师就很难控制自己的情绪，甚至情绪失控，会对学生恶言相向，甚至体罚学生，严重伤害学生的自尊心，从而影响了他们的正常学习。

二、小学课堂管理的建议

1.树立以人为本的管理理念，建立良好的师生关系

传统的小学课堂管理理念主要是以教师为主，教师具有管理的权威性，学生在课堂上没有话语权，师生缺乏互动交流，学生无法发挥自身学习的主体性，这样的管理理念不仅不利于课堂轻松、愉悦的营造，而且不利于课堂教学的高效完成。新课程标准提出，学生是学习的主体，教师是学生学习的引路人，教师在实际的教学管理中要充分的尊重学生的主体地位。因此，在小学课堂管理过程中，教师要树立以人为本的管理理念，给予学生充分表达自己的机会，多开展形式多样的活动，让学生参与到课堂管理与学习中，与学生建立民主平等的关系，营造良好的课堂氛围。具体可以从以下几方面开展：一是，关注班级的每一个学生。对于学生进行沟通交流，有必要时可以一对一的交流，了解他们的兴趣爱好，以及对教师教育教学的要求。二是，给予学生足够的尊重和信任。教师要改变以自我为中心的管理理念，多放手让学生自我约束和管理。三是，用心倾听学生的想法。，尊重和信任学生。教师要端正自己的观念，舍弃以自我为中心的观念和高高在上的态度。在教学过程中应尊重和信任学生，不能因为一些小事就过度地批评学生，伤害学生的自尊心。第二，关注并了解每一个学生。了解学生可以通过谈话聊天的方式进行，增加和学生一对一的接触，多与他们聊天，教师在处理学生之间的问题时，要做到公平公正，多听一听事情的前因、后果，不要草草处。

2.建立合理、有效的课堂规则

俗话说“无规矩不成方圆”，一个课堂要想高效的进行，就需要有一个良好的课堂规则。因此，教师要认真的设计课堂规则，来保障课堂教学的高效完成。教师设计的规则可以遵循以下两点：一是，课堂规则要明确具体。语言要简洁明了，学生一看就明白，清楚的知道自己要干什么，不能干什么。二是，规则要合理，得到学生的认可。教师设立规则时，要遵循民主性，根据小学生的心理特点来制定。

3.教师要不断的提升自身的教学管理能力

终身学习是每一位教师都要遵循的职业道德规范，教师在日常的教育教学过程中，要树立起自我发展的意识，不断的丰富自己，提高自身的教育教学能力，这样才能够成为一名优秀的管理者。教师可以从以下三方面提升自身的教学能力：一是，观摩优秀教师的教学活动。有一些教师自身教学经验不足，管理能力欠缺，这时就可以多看看优秀教师的教学，学习他们在教学中课堂的组织能力。二是，认真备课。备课是课堂教学的准备工作，教师在上课之前，要认真研读教材，合理的分配讲课时间，做到充足的备学生。三是，自我反思，做好情绪管理。

三、结束语

总而言之，小学阶段的课堂管理重点不是控制，而是交流。因此，在小学课堂管理过程中，教师首先要树立以人为本的管理理念，给学生更多的机会表达自己的意见，其次，教师要强化自身的管理，不断的学习和丰富自己，提高自身的教育教学能力。最后，教师要多和学生沟通，建立融洽的关系，以提高班级管理的质量，促进学生更加健康的学习和成长。

参考文献

[1]扎西普赤.浅议小学课堂管理策略[J].读写算：教育教学研究，2014（41）.

[2] 何娅.浅谈小学课堂管理的问题与对策[J].小学教育.2016.