幼儿园艺术教育中如何培养幼儿的创造力

王莹

摘要：在幼儿园阶段，幼儿教师要关注对幼儿创造能力的培养，考虑到幼儿未来的发展，幼儿教师要通过艺术教育灵活多样的形式，让幼儿的想象力得到更多的保护和激励，幼儿教师要发挥艺术教育的优势，让幼儿的创造力，特别是创造思维和创造的基本行动力得到培养。

关键词：幼儿教育;艺术教育;创造力教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-129

引言

在教育教学活动中，首先要认真研究关于如何培养幼儿创造力的相关理论和已有经验，在培养幼儿创造力这一任务或工作中，明确具体的目标和途径问题。多年以来，培养创新型人才，是教育工作者一个重要的方向和基本任务。因此，从幼儿教学的角度来看，教师首先要认真分析当前在幼儿创造力培养方面已经取得的成绩和存在的不足，这样才能让我们接下来的工作有更加明确的方向。

一、当前幼儿创造力培养的现状分析

（一）缺乏对幼儿进行创造力培养的观念

在幼儿阶段，幼儿们的想象力非常丰富，这是创造力的重要组成部分。实际上，在幼儿园阶段，幼儿们会接触到非常丰富的艺术类课程以及人文的课程，对幼儿进行创造力培养有着很多的优势。不过，很多的幼儿教师在培养幼儿们创造力方面缺乏正确的观念，也使得教育教学活动中不仅没有很好地保护幼儿们的想象力，发挥他们的想象力优势，甚至出现了扼杀想象力的情况。幼儿教师要发挥主导作用，所以，在幼儿教师的引导鼓励和呵护之下，幼儿在想象力方面以及创造思维方面可以得到有效地引导和培育，然而教师如果缺乏这方面的意识和行动的话，会起到相反的作用。

（二）教学内容单一

要想培养幼儿的创造思维，鼓励幼儿的想象和自由自在的艺术创造，幼儿教师在教育教学的方式方法方面要尽量多样化，但是长期以来，很多幼儿教师在课堂上采用的教材比较传统，教学的方式也比较单一，这样的情况大量存在，也影响了对幼儿创造力的培养。特别是艺术类的教育教学活动，要能够充分地吸引幼儿的注意力，他们积极地参与和体验，才有可能让他们在创造思维和想象力方面得到更多的启发，从而促进他们想象力的发展。

二、幼儿艺术教育活动中对幼儿进行创造力培养的策略

（一）在幼儿音乐教育活动中，渗透创造力的培养教育

音乐是一种艺术类的活动，幼儿教育中，教师可以将音乐作为创造能力培养的载体，引导幼儿们在轻松的氛围中学习，并展示自我，以此培养幼儿们的自主学习能力。幼儿们想象力比较丰富，总会出现一些奇怪的想法。在音乐课堂教学中，教师应引导幼儿充分地感受音乐，并且能够伴随着音乐舒展自己的身体，从而达到自主创编舞蹈的效果。幼儿在这样的活动中，能够达到一种非常放松的状态。在这样的状态下，他们也最容易有一些创新创造。所以，幼儿教师可以在音乐这种艺术类的活动中，结合着舞蹈艺术，让幼儿们能够对艺术教育有更多的亲切态度，充分地感受音乐和舞蹈给自己带来的放松和快乐满足。另外，结合着音乐和舞蹈，幼儿教师也可以培养幼儿们的语言能力，将语言能力的培养和这样的艺术活动结合起来，可以起到一举多得的作用。语言的发展也伴随着幼儿思维的发展，所以创造力的培养，实际上是幼儿创造性思维培养的必然结果，结合着语言的训练，幼儿的思维会朝着更加抽象的方向发展，当然受到年龄的限制，幼儿很难超越这一限制而跨阶段地在思维方面有所发展，但是对于幼儿来说，更多的直观体验，也有助于将来他们抽象思维的发展。而且更多的直观体验与语言这样相对比较抽象的形式相互配合，对于幼儿的想象和发散性思维的培养都非常必要。

（二）借助多媒体教学刺激幼儿进行创造

信息多媒体技术可以应用到幼儿的艺术教育活动中，无论是音乐、舞蹈，还是美术，这些艺术类的教育活动，都可以借助多媒体教学的方式来进行。与传统的教学方式相比较，多媒体教学能够用一种更加直观的方式，给幼儿的视觉和听觉带来更多的冲击，给他们更多的刺激，从而在创造发散思维等方面得到促进。特别是可以结合一些动画的方式，让幼儿们更加直观地感受到综合类的艺术活动。多媒体教学本身就具有更强的创新创造性，所以幼儿教师要善于运用多媒体给幼儿们打造出全方位的创新创造的环境，在对幼儿的视觉刺激方面效果尤其突出。这也要求幼儿教师在运用多媒体技术方面做到更加的熟练，在自己的教育教学活动中也融入更多的创新要素，在资源的整合创新方面给幼儿们带来更多新鲜感。

（三）在创新的艺术活动中，提供积极的促进要素

幼儿每天在幼儿园的生活中都会接触到一些艺术教育类的活动，对幼儿来说，通过艺术类教育活动的参与，可以更好地培养他们的创造力，让他们在一种自由自在宽松的氛围中发挥想象力，感受创造活动给自己带来的快乐和满足。作为幼儿们学习活动中的主导者，作为幼儿日常幼儿园生活的领导人，幼儿教师要用自己的创新教学，给幼儿们带去更多创新的刺激。幼儿教师要结合各种艺术类的教学活动，通过整合的方式，让各种艺术活动相互结合，给幼儿们带来更加强烈的艺術感受。例如，以往教师在开展幼儿美术教育活动的过程中，一般都是侧重于美术理论知识的讲解，或是美术作品的鉴赏分析，关注幼儿知识和能力的提升，对于幼儿创造性的培养缺少重视。很多教师虽然重视对幼儿实践操作能力的培养，但是也对临摹特别重视。所以为了更好地培养幼儿的创造力，教师要重点将美术、音乐和舞蹈等活动进行巧妙的结合，要让幼儿有更多的观察和直观的体验，用美术创造的方式，展现自己在舞蹈和音乐中的体验。在音乐、舞蹈和美术中，都可以将自己日常生活中的观察体验展现出来。所以，幼儿教师要成为一个设计者和促进者，让幼儿们可以在这样的环境中不断地感受到艺术给自己带来的丰厚感。

结束语

总之，幼儿教师要重视对幼儿进行艺术类的教育教学的活动，并且有意识地引入创新的理念和方法，将培养幼儿的创造思维和创造的能力作为重要的目标，加强评价标准的制定，加强对幼儿创造力的评估，有意识地开展创造类的教学活动，营造出浓厚的创造氛围。

参考文献

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