浅谈小学英语语言训练的优化途径

刘秀君

摘要：在小学英语教学中，教师需要注重学生的英语语言的训练，以学生英语口语能力的培养为教学目标，创新自己的教学方案，让学生能在课堂上动起来，使得学生在课堂上得到充分地锻炼，帮助他们建立起对英语表达的信心，鼓励他们积极参与到语言训练活动中去，以获得更高的教学效果。

关键词：小学英语;语言训练;情景教学;听力训练;表达欲望

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-102

英语是一门外来的语言学科，其要求学生在进行知识的学习时，也应当关注自身的英语语言的训练。但是在往常的课堂教学中，部分教师或多或少都会忽视学生的语言训练，教师在课堂上经常只注意英语知识的传授是否有效，也关注学生的英语书面表达是否准确，以求能够考个良好的成绩，为将来的升学考试做铺垫。在这个过程中，学生的英语语言也受到了很大的拘束，而且学生一味地被灌输大量的知识，是否能够全盘接受也之后学生自己知道，但是这样的英语课堂教学肯定是很难达到高效的。如今教师都关注了小学时期学生的英语语言表达的能力，却也在实际语言训练中遇到了一些困难，学生对英语课堂不感兴趣，自然基础英语知识也记得相当不牢固，在实际表达时也会因为性格、基础等各方面的因素不知该如何表达，班级内也缺少了适合口语表达的环境。因此英语教师应当完成自己的教学方法的创新，为学生创造一个和谐奋进的英语学习环境，要满足学生在英语课堂上的表达欲望，使他们动起来，以更加丰富的英语课堂教学活动来刺激学生参与，还需要关注听力方面的训练，促进学生英语听说能力的有效提升。

一、开展情景教学

在英语课堂的教学情景的创设上，教师可以使用各种各样的课堂活动来刺激学生对于英语学习的感官，促使他们在各方面感官的刺激下积极地表达英语口语。大部分学生在日常的英语语言表达上，经常会不愿意表达，或者说是没有勇气去表达，也没有足够的基础知识供他们自由表达。因此，小学英语教师在创设英语语言表达的教学情景时，需要考虑学生的英语学习状况及其情感情绪等方面的问题，要引入一个欢乐和谐的口语表达氛围，调动学生学习英语的内在动力，促使他们能够积极地参与到教师所创造的英语语言表达中来，让他们能够在这样轻松的环境中获得自身英语学习水平的提升，通过适当地鼓励与环境的变化来促动他们勇敢地表达自我，在快乐和谐的氛围中来得到英语语言的训练。

例如，在教导学生学习“Pets”这一章节内容时，可以将章节中出现的各种宠物相应的图片播放出来，如dog，cat，frog，bird，mouse，rabbit等，当教师点中哪一种宠物时，学生需要读出这个宠物的英文单词，回答正确时，相对的宠物会发出叫声，当学生回答错误时，相应的宠物图片就会消失。这个过程中，教师需要在旁进行引导，引导学生通过英文单词的表达来解救出这些宠物，充分调动学生对于英语单词表达的积极性，也可以通过多彩的画面与声音为学生创造一个丰富欢乐的语言表达情景，提升他们的英语表达参与度。

二、进行听力训练

英语基本上是我们在小学时期才接触到的语言学科，突然接触英语的学习，学生自然不知道该如何使用自身所掌握的英语知识来进行语言的表达，这时就表现出了英语听力训练的重要性了。学生只有在足够的听力训练中掌握了英语语言的表达技巧，锻炼了自身的听力能力，才能顺利地进行英语语言的表达训练。因此教师应当重视学生在语言表达过程中的听力训练环节，可以从网络上寻找出一些英语听力的资源，不局限于教材上的听力，可以是英文歌曲，英文电影等，需要坚持不懈地锻炼学生的听力，这样学生自然也会更加愿意参与到英语的听力中来，也会在无形之中得到自身听力能力的增强。

例如，在教导学生学习“When is your birthday？”这一章节内容时，会涉及到关于月份的英语单词的学习，教师可以首先带领着学生聆听英语教材上那介绍月份的听力，反复地进行，直至全部学生掌握住关于十二个月份的英语单词及其听力。接下来可以播放相关的英语电影片段，让学生随着电影来再次学习关于时间的英语知识内容，在进行这一章节内容讲解的过程中，可以借助一天中早中晚三个时间段来播放相关的英语广播等听力，并且布置课后作业，让学生在晚上睡觉之前坚持听三十分钟的英语广播等，这样持续下去学生的听力自然就会有所提升，也知道该如何表达了。

三、满足表达欲望

满足学生的表达欲望，将英语教学活动与学生的英语语言训练进行合理的结合，这样也更能促使他们放下心中的胆怯，勇敢地在活动中表现自我，能够更加积极地参与到英语语言的训练当中了。教师可以设置一些活动，让学生尽情地表达，如可以在刚上课的前几分钟内鼓励学生唱自己喜欢的英文歌曲，或者举办一些有趣的活动，以此提高学生对于英语语言训练的积极性，还可以促进他们的英语语言表达能力的提升。

例如，在教导学生学习“Friends”这一章节内容时，让学生事先准备一些关于自己朋友的英文介绍，学生可以适当地参考英语课本上的内容，随后在正式上课时，开展一个英文语言表达竞赛，主要内容就是学生需要根据自身英语知识的掌握及搜集的一些素材，來向其他人进行自己朋友的介绍，教师负责学生的评价，谁的语言表达最为流畅，语言更丰富，谁就获胜。获胜者获得的鼓励与表扬，也可以让其他学生更加努力地进行英语语言训练当中，以求获胜。

总之，小学英语教师在注重学生的英语语言训练的同时，也需要考虑学生的内心情感的表达，促使他们在丰富的教学活动及适当的英语听说训练中实现自身英语语言表达能力的提升。

参考文献

[1]张玲玲.多媒体为小学英语教学开了一扇窗户[J].中国教育技术装备，2012（10）：121-122.

[2]项莉，桂平.小学英语游戏教学法探究[J].教学与管理，2011（17）：49-51.