幼儿园中班语言活动中教师提问的研究

李莉芳

摘要：幼儿时期是帮助孩子完善自身人格以及素质最重要的时期，所以教师在教学中的教学方法是十分重要的。教师在对孩子进行提问时，不仅要用通俗易懂的语言去叙述，还需要结合孩子所感兴趣的方面，用更加生动有趣的语言调动幼儿学习的兴趣。这样才能更好的提高孩子的语言能力，促使其全面发展。

关键词：幼儿园中班;语言活动;教师提问

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-049

引言

儿童在幼儿阶段是一个极其具有创造力和发展力的个体，只有教师运用合理的教学方法，让孩子充分发挥出自身优点才能更容易激发出其自身的天赋。因此，教师就更应该在进行语言活动时，以孩子为主体，根据幼儿的成长特点来进行语言方面的教育。下面，我将围绕幼儿园中班语言活动中教师提问研究做出具体分析。

一、适当运用音乐，激发儿童兴趣

幼儿阶段是身体感官十分敏感的时期，所以这时候的儿童对于音乐的反应是很大的，教师就要抓住幼儿的这一特点，在进行相关语言活动时适当播放音乐来调动儿童的学习兴趣。因此，幼儿园教师在进行备课时，就可以分析教学内容的类型，从而寻找与之相关联的儿歌，将其带到课堂之中，激发幼儿对音乐以及教学内容的情感共鸣[1]。另外，在语言活动中结合音乐，也可以调动课堂中的教学氛围，使幼儿教学活动变得更加活跃、更加轻松，使儿童不会产生拘束感，在进行活动时，也会更主动的参与到其中来。在轻快的音乐中寻找提升自己的内容，可以使儿童的心理得到相对应的满足，这样幼儿就会更想要学习、更愿意学习，从而不断加深对学习内容的印象，提升自身的语言交流能力。

二、结合兴趣方向，合理设置悬念

幼儿是好奇心最重的一个年龄阶段，对于自己没见过的新鲜事物都有着很浓厚的兴趣，教师如果要是结合儿童的这一发展特点，运用新鲜事物来引发幼儿的兴趣，就更容易使其注意力更加集中[2]。在进行提出问题的环节时，幼儿也会更容易对相关内容进行理解，从而组织语言说出自己的想法。事实上，儿童主动学习的程度与其是否感兴趣是成正比的，所以教师要想提高幼儿的学习兴趣，就要从课前就提出悬念问题，其中悬念的语言内容也要多与实际进行结合，让幼儿在比较熟悉的环境下，进行思考。等到语言活动开始后，随着内容的深入，部分儿童会逐渐失去对于课堂的兴趣，这时候教师也可以通过提出开放性问题来重新让幼儿注意力集中到课堂当中，从而达到提高教学的质量的目的。

三、符合儿童发展，科学进行提问

教学的本质就是传递相关知识，提升幼儿的学习水平。因此，教师必须要以教材为基础，制定教学内容以及教学环节，并且根据儿童的发展状况和兴趣方向，科学的选择提出的问题内容[3]。在幼儿中班的语言教学活动中，教师要注意最重要的就是提出问题的时间和难度，问题的难度要由浅入深，当幼儿真正的明白了这一问题之后，在逐步进行提问。另外教师还可以在提问时，如果儿童始终不能对问题进行理解，教师就可以将问题转变的更为抽象，从幼儿的想法出发，使问题的内容或者情景变得更加具体，由此来帮助幼儿對问题进行理解。同时，教师还要注意幼儿心智的发展问题，所要提出的问题不应该太脱离于儿童的世界，可以提出一些与实际生活相对应的问题。因为这样不仅可以提高儿童的学习兴趣，提升儿童的语言能力，还有助于其以后对于生活的认知。

四、设置教学情境，帮助幼儿理解

教师在幼儿园中班的语言教学活动中所要提出的问题，要更加具灵活性以及吸引性，要让幼儿提高问题后就可以主动的进行回答。在语言活动中，教师要适当为幼儿营造一种教学情境，将幼儿放置在教学情境中，使其得到知识更加全面的熏陶。在提出问题时，教师也不要脱离教学情境，并且应该提出更加具有开放性的问题，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力对其进行回答。对于一些难度较大的问题，将学生带入教学情境就会更容易帮助其进行理解，从而提升自己的语言组织能力。教师所提出的问题也要具有一定的针对性和启发性，这是因为启发性问题更容易帮助学生提升自己的心智，使其得到全面的发展。另外，教师也不要过多的进行提问，一味的抛出问题进行提问，幼儿也会产生厌恶的心理，长期下来会降低语言活动的效率，导致幼儿的语言能力得不到发展。

结束语

幼儿教师在对儿童语言方面进行发展时，不仅要激发幼儿对这一方面的兴趣，还应该在日常教学中规范自己的语言，为幼儿做一个榜样。另外，教师还要不断提高自身的教学水平，积极与幼儿进行沟通，了解其性格特点，更有针对性地制定相对合理的教学方法。这样才能最大程度的发挥出语言活动的作用，促进幼儿语言能力的提升。

参考文献

[1]孙静. 幼儿教师语言教学提问策略研究[D].洛阳师范学院，2019.

[2]张一羽. 论幼儿语言教育活动中教师的提问策略[J]. 教育观察，2020，9（40）：61-62.

[3]万梦雪. 幼儿园集体教学活动中教师提问策略研究[J]. 成才之路，2020（31）：103-104.