教育游戏在小学数学教学中的应用探析

徐尚远

摘 要：小学生在数学学习过程中对于游戏化教学内容有着极大的兴趣，因此在教学过程中，积极利用教育游戏来丰富课堂教学，对于促进小学数学教学有很大帮助，可以改变传统数学课堂枯燥无味的现状，不断提升小学数学教学质量和水平。文章结合教学实践，对教育游戏的应用展开详细的探讨和分析。

关键词：教育游戏;小学数学;应用;策略

教育游戏是利用小学生对游戏活动的浓厚兴趣而开展的一项教学活动，这种教学活动将游戏与数学教学融为一体，最大限度地激发出小学生对数学学科的兴趣，促进课堂教学质量的不断提升。

一、小学数学教育游戏活动开展现状

在目前小学数学教师的教学活动中，大多数教师对于教育游戏课程教学都缺乏必要的了解，这与教师长期以来养成的教学思路和习惯有着直接的关系。由于对相关理论和教学方法缺乏了解，因此教师很难系统全面地展开对学生心理特征的研究，无法在研究的基础上对数学课堂教学进行优化和改进，以促进教育游戏在小学数学教学活动中的应用。

二、教育游戏开展的必要条件

（一）信息化教学设备

信息化教学设备可以很好地辅助教师做好教育游戏开展过程中的情景营造，而且在教学过程中，合作游戏都需要借助信息化教学设备向学生展示，因此信息化教学设备是开展教育游戏数学教学的必要条件，只有满足了这一条件才能更好地促进教育游戏教学活动的正常开展。

（二）专业的教育游戏教学培训

教育游戏教学活动的开展，离不开学校组织专业的教育游戏教学培训。目前大多数学校教师对于教育游戏教学活动的开展都缺乏认识，所以学校很有必要结合全面探索教育游戏开展的需要，邀请行业内专家到学校展开现场教学，以此来提高教师的教学能力，为教育游戏教学活动的开展创造条件。

（三）学生的积极配合

学生是教育游戏教学活动开展的对象，一切教学活动都是围绕学生而开展的，所以学生的积极配合也是教育游戏数学教学活动开展的必要条件，如果在教学过程中学生不能积极配合教师的教学活动，游戏教学也很难发挥出提升数学教学质量和水平的作用。

三、应用教育游戲开展小学数学教学的策略

（一）在全面研究教材的基础上做好教学设计

教材是开展教育游戏的基础，教学活动的各个环节都需要围绕教材中的主要知识点而展开，所以教师在教学活动开始之前要全面研究小学数学教材的内容，在研究的基础上做好教学设计。以开展“四则运算”的教学活动为例，教师在教学过程中就可以不断加大对教材的研究，根据学生学习的规律，改变课程教学顺序，先向学生讲解运算规律，然后再开展具体的四则运算教学，并将四则运算教学与教育游戏紧密结合起来，借助游戏来引导学生复习之前所学过的加法、减法、乘法、除法等的运算，在学生熟练掌握的基础上来开展四则运算教学。教师要将不同的题目融入游戏闯关活动中，以此来激发学生参与游戏的兴趣，使学生在游戏中加深对本节课知识点的认识，从而使教学活动取得理想的效果。

（二）认真做好教学情境的营造

“四则运算”教育游戏活动的开展，教师需要积极借助闯关类游戏活动来做好教学情境的营造。教师可以以解救人质为背景来做好教学情境的营造，借助Flash动画或PPT向学生展示人质被劫持的画面，并为营救人质设定关卡，要想通过每一个关卡，都需要完成一定数量的题目，以此来吸引学生积极参与到对数学知识的复习和学习中。教师在营造教学情境的过程中，要注意为每一个关卡设置题目，题目的设置要呈现出梯度性，冲过关卡题目的难度要逐步提高，这样才能激发出学生学习的主动性，使他们能够在完成游戏目标的驱动下，更好地展开数学学习，加深对数学知识的了解。

（三）介绍游戏规则

利用解救人质游戏来开展数学教育游戏教学，教师在游戏开始之前要认真向学生介绍游戏规则和游戏过程中所设置的关卡，使学生明白通过每一项关卡所需要掌握的数学能力，以此做好对学生学习的引导，使学生能够积极配合教师参与到游戏活动中。

（四）教育游戏的开展

当教师向小学生详细介绍了游戏规则之后，教师就可以组织学生借助教育游戏来开展教学活动。由于本节课要学习“四则运算”，所以教师在教学过程中需要引导学生回忆之前学过的加法、减法、乘法、除法，教师要将这些知识点所涉及的题目融入不同关卡的题目设计之中。在第一个关卡，学生想要通过，需要完成十道简单的加减法，在完成的过程中，教师可以借助Flash动画或PPT，让学生快速做出选择，每一关设计的分数为100分，在规定的时间内完成90分视为通过。教师可以设计“3+5=”“5+6=”“10-8=”等十个题目让学生快速作答。由于第一关的内容相对简单，因此学生很快就能通过。

在学生通过自己的努力闯到最后一关时，教师就可以结合本节课所要开展的四则运算教学，来提出这一关卡的题目，例如“5×2+24÷6-10=”等，要确保题目融入各种计算方法。由于学生之前并未接触过四则运算，因此学生计算出的答案五花八门，教师就可以据此对学生进行运算定律的教学。在学生学习了运算定律之后，教师可以对加减法的意义和各部分关系、乘除法意义和各部分关系以及括号问题进行简要介绍，并亲自示范如何解答具体的例题，以此来加深学生对四则运算的认识。由于这项教学活动是建立在学生充分了解和掌握加减乘除法运算方法的基础上所展开的进一步教学，因此借助教师的引导，学生能够快速进入学习状态，并在教师的指导下对四则运算的方法有更加全面的认识。学生在教师的指导下，熟练掌握了解决问题的方法之后，教师就可以组织学生分组展开对最后一关的闯关，在规定的时间内，哪一个小组完成任务，教师可以向这组学生发放纪念品，以此来激发学生闯关的积极性，这样能使教育游戏取得理想的效果。

（五）认真做好教学评价

当学生借助闯关活动对四则运算有了初步了解和认识之后，教师要结合学生在参与教育游戏过程中所出现的问题来对学生进行针对性的指导，利用好学生在闯关游戏中出错的问题来重新开展游戏，以此来评价学生游戏教学过程中的学习效果。在教学评价的过程中，为了加快速度，教师可以减少每一个关卡的题目数量，将全班学生划分为不同的小组，随机抽取几名学生来参与到游戏闯关活动中，以此来展开比赛，使学生能够借助比赛活动的开展，激发出学习数学的动力，体验到数学学习的快乐，从而使游戏教学取得理想的效果。教师在教学过程中要紧紧围绕本节课的教学重点和难点来做好问题设计，要避免在教学过程中出现教学失控问题，以此来保证教育游戏教学活动的有效开展。

四、结语

教育游戏教学活动的开展，对小学数学教师的教学能力和水平有很高的要求，教师要不断加大对教材内容的研究，精心做好教学素材的选取，充分利用教育游戏来引导学生解答每一个关卡的题目，使学生在闯关的过程中不断加深对之前所学知识的印象，从而逐步导入本节课所要讲授的重点和难点，做好对学生数学学习的指导，使教育游戏发挥出促进小学学生数学学习的作用。

参考文献

[1]朱洪菊.小学数学教学中教育游戏的设计及应用[J].基础教育论坛，2021（04）：33-34.

[2]郑立华.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].江西教育，2021（03）：72.