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初中物理课堂教学中如何提高学生的参与度

2021-10-16白华国

求学·教育研究 2021年19期
关键词:参与度提高初中物理

白华国

摘 要:提高学生的课堂参与度,本质上是通过教学方法和形式的调整,提升学生的学习兴趣,培养学生的学习主动性,让学生在自主探究的过程中得到学科素养的发展。所以,作为初中物理教师,要思考当前教学中存在的问题,了解影响学生课堂参与度的因素,据此优化教学方针,从而保证学生积极参与、主动探究,更好地实现初中物理课程的育人价值。

关键词:初中物理;课堂教学;参与度;提高

初中生处于物理启蒙阶段,其科学基础薄弱,在学习过程中容易受到更多困扰,导致学生失去学习的信心和耐心。所以,作为初中物理教师,要全面考虑学生的困境与需求,积极改进教学策略,以提高学生参与物理活动的积极性,让学生在物理学习中得到更好的发展。

一、初中物理教学现状分析

物理作为初中生的必修课程,已经有相当长的一段历史。随着时代的发展,物理的教学材料和工具不断更新,但物理的教学理念和方法,却没有得到相应的改进,很多教师依旧以应试为目的,以灌输为主要手段,并不考虑学生的实际需求和学习感受,导致学生不愿意主动参与学习活动,阻碍了学生物理兴趣和物理素养的形成。

二、影响学生参与课堂活动的主要因素

(一)课堂氛围的活跃度

学生的情绪和学习态度会受到集体环境的影响,所以,如果课堂氛围生动活泼,大部分学生就能积极参与其中;反之,课堂氛围沉闷无聊,学生自然状态萎靡,没有学习的兴致。另外,物理知识本身比较枯燥乏味,教师需要通过活跃课堂氛围,体现物理的趣味性,从而激发学生的活力。所以说,课堂氛围的活跃程度,直接影响着学生的课堂参与度。

(二)学生个人价值的体现

初中生正处于青春期,具有争强好胜的特点,他们渴望体现自己的能力和个性,发挥自己的价值,得到他人的认可。在学习过程中,如果教师能够减少灌输,把探究任务转交给学生,让学生有足够的学习、探究和自我表现的机会,同时肯定学生的价值,那么学生将得到成就感和满足感,能够更加积极主动地参与学习活动,并且能够积极回应老师、帮助同学。反之,如果学生在课堂上找不到存在感,体会不到自己的重要性,其学习热情将大大降低。

三、初中物理教学中提高学生课堂参与度的策略

(一)呈现趣味物理,激发探知欲望

物理的抽象性和复杂性让很多学生望而却步,再加上教师囿于传统的理念和形式,凸显了课堂沉闷的氛围,导致学生不愿主动走进课堂学习。物理的形成和发展离不开人们对自然和生活的探索,所以只要我们留心观察,就能体会到物理独特的魅力。在信息技术时代,知识的呈现方式多种多样,能够给学习者带来更好的学习体验,因此,在初中物理教学中,教师要善于发现教材中的趣味元素,并充分利用信息技术手段,构建精彩情境,借此营造生动有趣的氛围,激发学生的探知欲,促使学生主动参与课堂活动。

例如,在学习“声音的产生与传播”一课时,教师可以借助课件,以图片或视频的形式呈现与声音有关的生活场景,比如大合唱表演、古筝弹唱、腰鼓演奏等等,借此创设精彩的音乐情境,给学生带来良好的视听体验。然后,教师可以设计问题:“同学们能利用手边的工具制造声音吗?在这一过程中,你是否发现声音产生的原因?”这两个问题开放性和趣味性较强,能够有效调动学生的思维和情绪。所以说,在物理教学中巧妙利用信息技术融入趣味元素,有助于提升课堂氛围的活跃度,进而促使学生积极参与课堂学习。

(二)关注学生差异,注重分层教学

由于智力、兴趣、接受能力和成长经历不同,导致学生在物理学习中有着不一样的态度和表现。为此,作为初中物理教师,不妨采取分层教学的策略,以保证学生均衡参与课堂,提高教学的实效性。

例如,在学习“重力”一课时,为了让不同水平的学生都能参与到讨论和探究过程中,教师不妨根据教学内容的重点难点,设计难易程度不同的层次性问题。比如,在探究重力的概念时,教师可以先展示瀑布流水、瓜果掉落等自然现象,然后提问:“生活中还有哪些类似的现象?你知道这些现象产生的原因吗?”第一小问简单有趣,可以尽量让学困生作答,以激发其活力;第二小问稍有难度,可以让学生先浏览课本,然后邀请中等生进行解释。通过分层教学,能够提高学生整体的课堂参与度,从而保证每名学生都能得到相应程度的锻炼与提升。

(三)联系社会生活,体现物理价值

物理的很多规律和理论,是历代研究者从生活现象和生活经验中提炼出来的,而物理学在日渐成熟的同時,解决了很多人类发展过程中的问题,为人类的生产生活做出了巨大的贡献。因此,在初中物理教学中,教师要适当联系社会生活,体现物理的重要价值,从而让学生以极高的热情参与到物理的学习与探究中。

例如,在学习“杠杆”一课时,教师可以先给学生提供一些生活中常用的工具,比如羊角锤、核桃钳、镊子、指甲刀等等,并让学生尝试使用这些工具。而后,教师可以让学生总结这些工具的共性,借此引出杠杆的定义。这一方面能够提升学生的学习热情,另一方面能够让学生对杠杆的概念、特点和作用产生直观理解,同时认识到杠杆在现实生活中的重要应用性。之后,教师可以引出一些社会生活相关的问题,比如如何用一只普通的弹簧测力计测量大象的重量?在使用铁锹铲土时,手握在锹柄的哪个位置最省力,为什么?你在生活中还发现了哪些杠杆定理的应用?等等。通过探讨这些问题,可以让学生体会到物理的重要性,从而提升学生的学习兴致,使其保持主动求索、深度思考的学习态度。

(四)加强任务驱动,强调学生作用

学生是课堂的主体,一切教学活动的落实都应考虑学生的需求和感受,这样才能保证学生积极参与。但是,在实际的教学过程中,一些教师惯于采取老师讲、学生听的模式,几乎不给学生留有思考和探索的余地,不仅消磨了学生的热情,也限制了学生能力的发展。所以,为了避免这一问题,在初中物理课堂上,教师应减少对学生的干预,通过有效的手段把课堂探究任务交给学生。从而让学生在深度参与的过程中得到学习能力的锻炼。

例如,在学习“牛顿第一定律”一课时,针对“物体运动是否需要力的维持”这一问题,教师可以让学生结成小组,展开实验探究。首先,教师给学生展示实验目的,然后让各小组讨论实验思路,制订实验计划。接着,各小组领取实验器材,展开实验操作。在这一过程中,教师可以加强巡视,适当点拨调控,保证每组研究方向的正确性。其次,指导各小组合理分工,保证每组的每个成员都有自己的任务,都能发挥自己的价值。最后,让各小组分享实验结果,总结实验结论,教师则对各组进行评价,尽量挖掘学生的优点,肯定学生为课堂做出的贡献。这种方式,可以强调学生的主体地位,让学生感受到自己被重视、被需要,从而使学生产生深度参与课堂学习的愿望,并有效提高学生的科学探究素养。

总之,在初中物理教学中,教师要思考学生愿意以及不愿意参与课堂学习的种种因素,然后据此调整教学方针,以迎合学生的需求和喜好,从而提高学生的参与度,提升学生的物理素养,同时促进学生良好学习态度的形成。

参考文献

[1]赵惠琴.初中物理教学中如何提高学生的参与度[J].新课程(下),2019(12):270.

[2]邵万斌.分层教学法在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(21):241.

[3]王芳慧.浅谈如何开展趣味化的初中物理教学[J].家长,2019(15):111,113.

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