5E教学模式在初中历史教学中的应用

张佳静

摘要：在新时代的要求下，教育应该改变传统的教学方法与时俱进，5E教学法正好能够适应新时代的教学目标，让学生自主发问，自主探索。5E教学法也就是5个教学阶段，他们分别是吸引、探索、解释、加工和评价，这种教学方法尤为适用于历史科目。在初中历史的教学过程中，老师可以从吸引学生的兴趣出发帮助学生对历史事件和人物深入探索和加工，最后教师对此进行评价。本文主要针对5E教学法在初中历史中的应用提出一些建议。

关键词：5E教学法;初中历史;社会生活的变迁

利用5E教学法能够提高学生的历史学习水平，它与传统教学方法不同，取其精华，去其糟粕，将传统教学中不符合时宜发展的部分剔除。5E教学法主张的是潜移默化的渐进的学习，让学生从兴趣开始到不断的发问与思考，最终在老师的评价下不断进步和超越。5E教学法符合历史教学的规律，长此以往能提高学生的学习成绩和历史素养。5E教学法将老师和学生很好地结合到一起，使学生参与到课堂与老师进行互动。

一、以历史故事引入课堂吸引学生的兴趣

5E学习法的第一步就是“吸引”，吸引学生融入课堂也就是要提高学生的学习兴趣。孔子说过：知之者不如好之者，好知者不如乐知者。让学生乐于接受历史知识融入历史课堂是提高初中生历史学习水平的第一步。初中生大多处于叛逆期，老师可以根据初中生的特点来进行备课，在课程引入阶段可以准备一些与课程有关的历史小故事来吸引學生的注意力。吸引学生的注意力不仅能够使学生集中注意力听讲，还能够推动学生进行发问，老师在课堂上应该把大部分时间留给学生，让学生对疑难点进行发问。当学生被“吸引”入课堂，就达成了5E学习法的第一步。

例如，在初二下册历史部编教材学习社会生活的变迁中的日常生活的变化，老师可以在课前讲述一些建国之前的衣食住行的故事，讲述关于粮票、商品粮等事物，让学生通过衣食住行的对比来感受社会的发展变化。再通过一些过去老物件的讲述过程，还可以让学生在历史学习中了解过去的生活，从而更加珍惜如今的美好生活。吸引学生进入历史课堂是最重要的一步，让学生对学习历史感兴趣能够帮助学生更好地走进历史的大门。

二、鼓励学生利用网络资源进行自主学习

培养学生自主学习的能力能够使学生控制自己的学习。在信息技术发达的今天，网上的资源十分丰富，老师鼓励学生利用网络资源对自己感兴趣的领域进行自主探索，当学生开始自主探索就意味着他可以自主分析问题、解决问题了，这就是5E学习法中的“探索和解释”环节。除了鼓励学生自主探索，还可以让学生在班级内开展历史经验分享大会，让学生把所学知识转化为解决问题的能力。

例如，在学习初二下册历史部编版社会生活的变迁中的交通、通信的不断发展一节的时候，老师在课前让学生对此部分课下进行补充学习，可以在网站上面寻找相关记录视频进行观看，还可以利用微课进行学习了解。当学生对此部分的知识深入探索的时候，学生的历史成绩也能够得到很好的提升。老师还可以鼓励学生分享自己听爸爸妈妈或者爷爷奶奶讲述过去的出行方式以及联系方式，另外还可以让学生通过互联网寻找一些关于过去生活中的通信与交通方式，让学生之间互相促进互相学习，通过网络学习与经验分享能够提高学生的历史学习水平和能力。

三、教师通过课堂测验对学生的知识掌握水平进行评价

5E教学法中的评价部分就是通过考试测验的方式让学生对自己知识掌握的情况有一个清晰的认知，鼓励学生认真对待测验和对自我评价的机会。温故而知新就是在强调复习与评价的作用，只有不断复习和评价才能对知识有一个新的理解。除了考试测验的评价之外，老师还可以鼓励学生进行一些非正式评价，通过小组结伴学习或者一对一纠错来帮助学生改正学习的错误。最终就是老师对学生评价的最终环节，由老师在一个宏观的角度对学生存在的知识漏洞或者理解问题进行纠正和总结，最终达到提高学生历史成绩和历史水平的作用。

例如，在初二下册历史部编教材社会生活的变迁的时候，老师授课结束之后进行一些随堂小测验，测验可以是书面形式也可以是口头提问的形式，学生在评价环节能够高速运转，对自己所学过的知识进行回顾与反思，利用课堂评价的方式能够帮助学生对知识掌握得更加牢固。最后老师对同学出现的错误进行一个宏观的点评，让学生对自己的错误有一个清晰的认知。5E教学法中的评价环节是一个很重要的环节，它起到了一个温故而知新的作用，让学生对历史知识有一个更加宏观清晰的认知。

四、结束语

总而言之，利用5E教学法来进行吸引、探索、解释、加工和评价的步骤能够让学生在初中历史的学习过程中更好的参与课堂，成为课堂的主人，在不断的发问中求知，能够使学生在潜移默化中提高历史学习水平。初中历史老师针对本班学生的特点结合5E教学法能够提高课堂教学的效率，让学生能够更好的理解历史知识并且对历史产生浓厚的兴趣。5E教学法能够从课堂的施受两方面来提高课堂效率，最终提高历史学习的整体水平。

参考文献：

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