历史比较法在高中历史教学中的应用

杨亚如

【摘 要】随着当前教育改革的不断发展，要加强新课程改革理念的融入，提高教学的质量。尤其在高中历史教学的过程中，对于历史比较的方法进行应用，可以加强对历史事件的探索，对其深刻的内涵进行多重的解读。因此，本文阐述历史比较法在高中历史教学中的必要性，提出比较分析法在高中历史教学中的具体应用策略，对于不同的专题进行比较，可以加强对历史人物历程的掌握，从而达到对历史核心素養的培养;其次，结合不同的地域，对相似的事件进行比较，可以在比较的过程中进行深入的分析，构建信息的知识框架;最后，采用纵向的比较方法，也有利于对历史事件进行深刻的感悟。

【关键词】历史比较法;高中历史;应用策略;核心素养

在高中历史教学的过程中，对学生进行历史核心素养的培养，要加强知识专题性的学习，通过设计不同的模块，加强对历史事件中特有的联系进行探索。因此，应用历史比较分析法，可以对事件发展的规律进行探索，从而在比较的过程中，对历史事件进行综合性的分析。在历史教学素养提升的过程中，要借助史料作为基本的依据，通过教学的材料，让学生进行理性的分析，在合适的教学方法中引导学生形成对历史学习的兴趣，产生历史情感态度与价值观。同时。对于历史事件进行多方位的比较，可以对历史中的相似性进行挖掘，对人物行为进行比较，对历史事件进行深刻的感知，学习历史人物中的闪光点。此外，可以进行比较分析，使学生对处理信息的能力进行提升，养成良好的思考习惯，也有利于从多个角度对历史的发展进行看待。

一、比较教学法在高中历史教学中的应用价值

（一）历史学科的特点

历史学科属于社会人文性学科，在进行特点探索的过程中，要了解其所学习的内容较为冗杂，需要对各个朝代人物所涉及到的思想政治文化进行深入的探索，记忆的内容量大，学生掌握存在一定的难度，难形成清晰的知识结构。因此，教师在掌握历史学科特点的基础上，对比较教学法进行应用，可以利用恰当的方法，引导学生走出误区，对于易混淆的知识进行明确，提高历史学习的效率，不断改进学生历史学习的方法，帮助学生形成清晰的历史结构框架。

（二）新课程改革的要求

在新课程改革理念融入历史教学的过程中，要结合教材结构体系的转变，更注重专题性的学习，有利于学生进行归纳总结。因此，加强比较分析法的应用，可以在历史教学的过程中具有一定的优越性，对不同的专题进行比较，可以使学生归纳能力得到提高，对于历史观进行正确的梳理，形成专题学习的意识。同时，对于不同地域和民族的相似事件进行比较，也有利于帮助学生对知识的网络进行梳理，采用纵向比较帮助学生高效地对知识进行记忆。

（三）比较教学法应用的重要性

在高中历史学习的过程中，不仅仅是让学生对学习的内容进行记忆，同时，要引导学生掌握矢量分析的方法，提升历史核心素养，强对文化知识的储备，增强历史文化内涵。应用比较分析法，可以帮助学生形成正确的历史观，对于历史课本中所展示的历史现象进行深入的探索，引导学生从不同的角度对于历史事件进行解读，在头脑中针对不同的历史人物、历史事件进行联系，加强对知识的串联，使得学生对知识进行综合的理解。

二、比较分析法在高中历史教学中应用的具体内容

（一）加强对历史事件的多方位比较，挖掘历史的相似性

在高中历史事件探索的过程中，涉及到时间和空间的要素，对于相似的事件进行整合，可以对于历史发展的趋势进行预测，同时，从横向对历史事件进行看待，可以结合时代的背景以及所采取措施的实效性进行判断，加强对历史环境的理解。通过全方位的相似度对比，可以了解历史发展的规律，形成清晰的知识框架，对学生的历史核心素养进行进一步的培养。比如，在讲解“陈胜吴广起义”一事件时，针对当时的秦国法律，要了解队伍行进过程中触犯了律法，陈胜吴广皆会被处以死刑。这一件小事不仅仅是社会矛盾的体现，更是农民起义的导火索。通过多方面的比较，了解当时的西方其制度发展较为落后，了解国内每个朝代的更迭，从而对朝代更换的原始动力进行探索，对于历史事件发生的缘由进行分析。

（二）开展对历史人物的全方面分析，加强历史事件的有效解决

在高中历史教学的过程中，对于人类的行为活动进行探索，要结合历史人物的特点，引导学生对历史进行研究，运用历史比较的方法，对于历史内容进行看待，要掌握历史人物的行为及其背后的意义，学习历史人物身上的闪光点，从而结合当时的历史背景与条件，以历史为参考，进一步培养学生的历史思维，对于历史事件进行有效的解决。比如，在学习春秋战国的历史时，对于历史人物的一言一行进行学习，要了解人物在当时的背景下所做出的努力涉及到诸侯军事家、演说家、大国与小国之间的周旋，对历史人物进行探索，可以去了解其中所蕴含的抗争精神，引导学生在人物行为分析过程中形成处理问题的解决方法。

（三）应用比较分析教学方法，提高学生处理信息的能力

高中历史教学的过程中，利用比较分析的教学方法，通过对数据和信息的获取，让学生找到其中所存在的差异，从而开展多方位的学习，将所学习的历史知识运用到生活中，对于热点问题进行历史层面的分析，可以激发学生对历史学习的热情。同时，在比较分析的层面结合不同的历史观，对历史事件进行审视，培养学生处理信息的能力，在对事件进行深入探索的过程中，对于原因结果经过进行深度的剖析，探索历史的影响，看待事物的发展变化，要利用辩证的思维使学生养成积极思考的习惯。比如，在讲解抗美援朝战争时，要引导学生利用发展的角度，对于这一战争进行看待，不仅要关注当时战争对于社会发展所造成的影响，而且了解这场战争对于亚洲乃至世界所产生的影响。在引导学生进行分析的过程中，要对比我国在后续的经济工业发展过程中所受到的阻碍，引导学生能够形成对长远利益的关注，利用历史的角度对于事件进行解读。

三、比较分析法在高中历史教学中的具体应用策略