不忘初心 立德树人

李世琴

【摘 要】素质教育要求教学中不仅要传授学科知识，还要在教学中将德育作为重要的内容与文本教学进行结合，让德育的种子在知识的甘霖中生根发芽。小学语文教材当中有很多德育教育的课文，笔者在此以小学语文教学为例，谈谈对小学生进行德育的熏陶，净化小学生的思想，培养小学生的综合素质。

【关键词】立德树人;小学语文;德育教育

德育是五育之本，国家的教育大纲也在各个学科的教学当中融入了德育教育的内容，小学语文不仅要培养小学生语文基础知识及语言文字的运用能力，同时也担负着对小学生进行良好道德品质的培养任务。在日常的教学中，教师要不忘立德树人的初心，以德育教育为本，更好地完成小学语文教学的教学任务，培养品德高尚的社会主义新时代的学生。

一、小学语文教学与德育教育融合的作用

（一）开展德育教育能够使小学生的思想得到净化

德育教育起着导向作用，引导着学生树立正确的世界观、人生观、价值观。小学阶段是小学生思想形成的关键阶段，小学生热情好奇，对周围事物充满了探索的欲望。所以在语文教学中，教师要抓住小学生身体与心理特点，对小学生进行思想道德教育，这是对小学生健康成长的最大帮助。在小学语文教学中融合德育教育，同时培养小学生热爱祖国、热爱人民以及热爱生活的意识，有利于小学生的快乐成长，为今后的成才与发展打好基础。

（二）开展德育教育能够激发小学生的潜力

新时期，国家建设需要德才兼备的高素质人才，所以在学校教育教学中，教师一定要立德树人，不仅要为学生传授文化知识，还要为学生播撒德育的精神养料。所以小学教师要时刻关注小学生的思想动态，上好思想政治课，对小学生进行立德树人教育。在小学教育教学活动中渗透德育教育，能够让小学生坚定自己的理想信念，对自己的行为进行规范，培养小学生立志报效祖国的情感，充分开发小学生的潜力，使之成为有道德、有文化，对社会有用的人才。

二、小学语文教学与德育教育融合的策略

（一）结合小学生的品德教育现状，制定一个完善的语文教学计划

德育教育与小学语文的教学内容息息相关，小学语文教师要结合小学生的品德教育现状，制定一个完善的语文教学计划。小学语文在注重对小学语文知识培养的基础上，也非常重视对小学生世界观、人生观、价值观的培养，在学习语文知识的基础上，也要让学生热爱生活，坚定理想信念，饱含爱国主义情怀。这些都需要小学语文教师在日常的教学当中，将德育渗透到教学活动当中，让中华传统文化的博大精深化为简洁好学的教育素材，潜移默化中使小学生的心灵受到润泽。同时小学语文教师也要调动学生的积极性，有意识的让小学生在学习中提高自己的品德修养，严格要求自己的言行，将社會主义核心价值观贯穿到学生的学习和生活当中，在润物细无声中受到德育教育的熏陶，使学生成为对国家与人民有用的人才。

例如在学习《开国大典》的时候，将爱国主义教育和课文结合起来对小学生进行德育教育的渗透，鼓励学生去搜集中国革命奋斗的故事，比如说西柏坡的故事，红军长征的故事等等，一些老一辈革命家为了我们今天的国家成立、人民幸福付出了艰苦卓绝的努力，甚至流血牺牲的故事。同时开展了小组讨论，让同学们互相交流分享自己搜集到的故事、资料等，在激烈的讨论中，学生也受到了一次强烈的爱国主义教育以及老一辈无产阶级革命家的高尚品德的德育教育。同时教师也对学生的资料做了综合整理，用多媒体的方式通过视频、图片等方式清晰的展现了无数革命先烈为了我们今天的幸福生活流血牺牲的感人事迹，这不但增长了学生的见识，加深了爱国主义思想教育，同时也对学生进行了深刻的品德教育，有利于学生树立正确的人生观。

（二）挖掘教材，发掘其中的德育契机

德育教育的渗透使语文教学更生动形象，有血有肉，丰富了小学语文教学的内容，同时也让学生受到了良好的德育教育。小学语文的教材当中有很多内涵深刻的课文，是语文教材德育教育的最好的契机。文章通过优美的语言、朴素的情感表达了对祖国的热爱，对劳动人民的讴歌，或者描绘祖国山河的壮美，或者是对风土人情的诉说等等，都能让读者得到美的享受和道德情操的熏陶。这些课文人文素养丰厚，有着重要的教育作用，当学生在阅读课文时，都会在优美的语言中获得积极向上的情感。所以小学语文教师要发挥语文教材中的德育内涵，确立学生的主体地位，形声兼备地讲解课文，以避免空洞的道理引起学生的厌恶之感。例如在《海上日出》中，描写了自然景物，在感叹祖国山河壮美的同时，陶冶学生的心灵，增进学生的文化素养。据笔者的教学实践证明，通过《小英雄雨来》的阅读，小学生们都非常敬佩小英雄的机智勇敢，有利于树立正确的人生观和道德观，潜移默化中对学生做了德育教育的熏陶。在《石灰吟》一诗的学习中，让学生深刻感受到诗歌中蕴涵的高尚品格，从而陶冶学生的心灵，坚定他们立志学习的理想信念，使他们保持高尚的品格，以石灰的高尚品格为榜样，坚持原则立场，努力为家为国学习。

（三）将德育渗透学生的课文朗读中

朗读是一种有声的教育，在朗读中可以将知识与思想同时吸收。因此，语文教师要重视朗读的重要作用，抓住小学生天真活泼、记忆快捷的特点，优化朗读方法，让学生有感情地朗读，使文章的内容或者情境在学生的头脑中产生立体的画面，给学生身临其境的感觉，加深学生对文章的内容的感悟，促使小学生情感的升华，有利于形成良好的道德品质，潜移默化中起到了德育教育的效果。

在学习《少年中国说》这篇课文时，教师要从这篇充满激情的文稿中，寻找德育的亮点，让学生拿出饱满的热情去读这篇课文。尤其是读到“少年强则国强，少年独立则国独立”，学生读得气势越来越强，激情飞扬。在有感情的朗读中，学生的爱国情得到了升华，在朗读中悄然地进行了一场别开生面的爱国主义教育，也使学生的道德品质得到了升华。

（四）在阅读中寻找德育元素，在学生的心灵点播德育的种子