浅谈小学体育中的德育教育

摘要：新的教育理念是让学生德、智、体、美、劳全面发展，小学阶段是学生养成正确的人生观、价值观的重要阶段，学校是育人的重要场所，必须把德育贯彻到学校教育的每一个环节中。传统教育存在重智轻体的弊端，而体育课又重增强体质轻德育教育，导致教学体系中德育教育严重缺失。本文针对如何有效加强小学生德育工作进行研究，提出切实可行的对策建议。

关键词：小学体育;德育;对策

一、德育教育的意义

教育以人为本，立人以德为先，具有良好的道德品质是成才的重要条件。反观当今社会，青少年违法犯罪现象屡见不鲜，而犯罪群体逐渐呈现暴力化、低年龄化，群体性的不良习惯、性格不健全、价值观扭曲日益凸显。体育课是学校教育的一个重要环节，寓教于乐的特点使体育课不仅起到强身健体的作用，更具有德育的功能。

二、德育的功能

（一）德育有利提高国民素质，安邦定国

当前，国际竞争日益明显地把综合国力凸现出来。综合国力包括一国的政治、经济、军事、文化、科学技术以及民族自信心、凝聚力、创造力等。与自然资源相比，人力资源更能决定一个国家的竞争力。而这个人力资源，不光是知识与科技，还有人的道德观念、民族的向心力等。加强爱国主义、集体主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。只有实现了国民素质的全面提高，在全社会形成高尚的道德，整个社会才会焕发蓬勃的生机，才能使国家兴盛、民族复兴。

（二）德育有助于形成学生的理想性格

小学阶段生理、心理发展迅速，是性格形成的基础阶段，打好性格基础对学生的一生起着至关重要的作用。影响性格形成发展的因素十分复杂，有先天因素，也有后天因素，有客观因素、主觀因素，其中后天的诸因素中尤其是学校教育在性格的形成发展中起决定作用。学校是系统传授知识的场所，也是形成学生世界观的重要场所。学生通过学习系统的知识，了解了自然界和社会发展和变化的规律，这对形成科学的世界观有着重要的意义，知识的不断丰富，见识的不断增长，促进了科学的世界观的形成。优良的道德观念的树立和行为习惯的养成，对性格的形成和发展有重要的意义。

（三）德育有利于学生智力的开发

德育教育为智育的展开、为智力的实现、为智能的培养拓展更加宽阔的道路。通过德育教育学生树立了正确的人生观、价值观，树立了远大的理想就会为理想的实现而努力，这就调动了他们的积极性和主动性，变被动的获取知识为主动寻求获得知识，在获取知识的同时学生的智力得到开发。

三、加强小学体育课中德育教育的对策建议

（一）树立榜样，发挥榜样的力量

榜样的力量是无穷的，要充分利用榜样的力量对学生进行爱国主义教育。许海峰，中国奥运金牌第一人，实现了中国奥运金牌零的突破;女排姑娘们五次蝉联世界冠军，展现出团结协作、顽强拼搏、永不言弃的女排精神，激励着祖国各条战线上的英雄们创造出一个个奇迹。体育是精神的凝聚，是一个国家精神面貌的集中体现，榜样的故事能够激起学生的爱国情怀。

老师在德育工作中的作用也是至关重要的，身教胜于言传，老师在平时的活动中应注意自身的言行举止，以身作则，言行一致。例如，升国旗时，庄严肃穆，行注目礼，轻唱国歌给学生做榜样，在庄严的环境中听着雄壮的国歌，学生的爱国情怀便油然而生。

（二）借助运动会等集体活动，加强集体主义教育

集体主义是共产主义道德的核心，是社会主义精神文明的重要标志。让他们看国庆阅兵式，体会队伍的雄壮威武，让学生明白只有所有人以集体为核心，统一号令听从指挥才能完成阅兵任务，才能表现出中国军人的气质，让世界叹服。学校运动会是最大的体育活动，是加强集体主义教育的重要抓手，老师应合理引导学生参加竞赛报名、制定分组策略，为班级胜出出谋划策，让学生亲身参与到前期方案制定中，增强集体荣誉感。

（三）加强社会公德教育

爱护公共财物是一种社会公德，是小学生应具备的一种美德，是热爱学校、热爱集体的表现。义务教育阶段，国家给学校配备了丰富的体育器材，建设了高标准的操场，操场上布置了多种体育设施，这些器材和设施为全体师生进行体育活动提供了保障，老师应教育学生要爱护这些体育设施。体育课上准备器材时，要求他们轻拿轻放，不要拖、拽、踢，使用时按要求正确使用。操场上有垃圾要及时清除，告诉学生这是爱护公物的表现。

（四）充分发挥体育课作用，培养学生良好意志品质形成。

要把学生培养成有用之才，必须培养他们顽强的意志品质，体育课是很有效的手段。奥林匹克精神“更高、更快、更强”表现出不断进取、永不满足，不断挑战自我、超越自我实现新目标，达到新境界的奋斗精神。现在的孩子在家是块宝，家长极少让他们进行户外锻炼，身体素质较差，心理承受挫折的能力也不强，体育课上怕苦怕累，不能很好的完成任务目标。这就要求体育课上不仅锻炼学生体质，同时也担负着锻炼他们意志品质的任务。

（五）培养学生团结协作的意识

团结就是力量，团结能使班级凝聚力增强，小学生随意性强，在家庭中也很少受到这方面的教育。体育课中有许多培养学生团结协作的素材。接力比赛不是一个人的力量，需要四个运动员努力拼搏共同合作才能完成，其他同学加油助威也不能忽视，能够获得好成绩是全班同学的力量。两人三足游戏，单个人无论怎样努力也不可能顺利完成，只有两个人相互协作才行。从这样的活动中，让学生懂得团结协作的重要性，培养学生团结协作的意识。

体育活动中进行的品德教育还有很多，公平正义、尊重他人、和睦相处……只要用心，体育课就能成为德育教育的阵地。

参考文献：

[1]陈达明.有效加强小学德育教育的策略研究[J].西部素质教育.2016（02）：129-131

[2]颜博.小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].学校体育学.2020（10）：155-160

[3]王福英.论小学教学中德育教育的渗透[J].现代阅读.2013（1）：104-105.

作者简介：杨勇（1966年11月——），男，汉族，山东省临邑县临邑镇中小学一级教师，大专学历，任临邑县临邑镇中心小学体育课教学，研究方向：体育课德育教育。