小学语文古诗教学中的核心素养提升路径探寻

朱玲莉

摘要：核心素养主要是指在对小学生进行语文教学的过程中，依照古诗词的创作背景以及创作目的，通过对古诗词的赏析以及探究，让学生通过古诗词的学习，掌握更有力的古诗词学习能力，懂得对古诗词灵活运用，实现有效的古诗词教学水平。

关键词：古诗词：核心素养：提升路径

引言

古诗词是传统文学中的一种文化题材，但是小学生生活在现当代，对于古诗词的学习以及研究，相对缺少语言环境，如果不采取一定的教学方式以及教学思维，对学生开展有效的古诗词教学，则会使得学生的古诗词学习，仅仅停留在背诵以及记忆阶段，因此，教师需要尽可能的融合现代化的教学思维以及教学方式，对学生开展有效化的古诗词教学，从而使得小学的语文古诗词教学可以更上一层楼。

一、核心素养的培养要求

在新课改的背景下，小学语文教学需要注重对学生进行语言素养的发展，从而去强化小学生对知识的运用以及语言的表达能力，对于小学生而言，核心素养培养包含了思维能力、审美能力、理解能力以及运用能力，需要借助语文课堂这一载体开展教学，推动学生的全面发展，而古诗词，长期以来，被称为是语文教学中的难题，如何提高小学生的语文学习能力，使得学生的思维以及能力得到转化，是小学语文教师需要解决以及思考的问题，因此，需要加强在小学语文古诗词教学中，对小学核心素养路径的探析，从而实现有效的古诗词教学成果。

二、借助多媒体进行古诗词教学

当前对古诗词的教学，提供的材料，大多数局限在插图、古诗词原文以及对作者创作背景的探析，在基于此前提下，教师需要充分地意识到小学生的理解能力有限，所以要想开展有效的古诗词教学，是需要从当前的古诗词教学开展，结合相应的信息化教学手段，辅助教师的教学，从而使得小学生的古诗词开展更加绘声绘色。当前古诗词教学以及研究，在互联网上，都能找到与其对应的视频解析资料与素材，在此前提下，教师可以以此为切入点，进行古诗词教学以及探析，并且将视频化的资料呈现在学生面前，这样不仅仅可以强调学生对古诗词学习的音准问题，还可以在学习的过程中，通过对古诗词的鉴赏以及探究，从而强化小学生对古诗词的理解与深度解读能力，使得小学生可以跨越时间的维度更好地理解作者的创作意图。

教学案例一，比如以统编版教学为例，以《枫桥夜泊》古诗词为教学点，小学生对于古诗词的解读能力较弱，而且对其中的一些字词理解不了，此时如果教师只是采取翻译的形式开展教学，不仅仅使得小学生的古诗词教学可以开展得无趣，而且学生记忆起来比较困难，因此教师可以借助有效的古诗词教学，以多媒体上优质的古诗词解读视频，代替自己的说教，以优质的教学资源对学生开展古诗词教学，更为契合小学生的需求，提高小学生对古诗词的满意度与兴趣点。

三、借助古诗词培养学生的审美能力

目前，大自然以及生态环境都得到了很大的改造与破坏，所以对原始生态的还原能力较差，要想找到生态化的活动区域，对于闹市的学生而言，是一件相对比较麻烦的事情，尤其小学生的活动范围比较局限，因此，在针对小学生进行活动范围设定以及审美能力培养时，需要借助信息化的教学手段，通过对古诗词中的审美教学的还原，从而增强小学生对审美艺术以及鉴赏能力的提升，使得小学生的审美能力可以得到最大限度地提升与优化。古诗词作为一种特殊的语言形式，不仅仅彰显着古人的审美情趣以及文化素养，也是通过对古建筑以及古代环境的一种描述，所以，在对古诗词进行教学中，如果教师可以对其中蕴含的语言美以及韵律美、进行鉴赏，提高小学生对古诗词的赏析能力，则有助于培养小学生的审美情感，在这种教学时，教师可以结合中国传统的美学以及色彩运用与搭配进行教学，这样就可以让小学生通过古诗词教学，结合教材上的插图以及自己对古诗词独特的鉴赏能力。进行作者创作的探析以及诗意美的呈现。

四、培养小学生对古诗词的运用能力

小学生目前对诗歌朗诵;诗歌鉴赏以及诗歌改写的教学相对比较少，在基于对学生进行核心素养培养的过程中，教师有必要借助有效的古诗词教学，让学生尝试以作者的某一句诗词为结尾，参考高考的作文题材，进行古诗词改写，或者续写，提高小学生的创造性思维以及古诗词的运用能力，当前众多的小学生通过信息化的教学手段，已经获取了比较丰富的语言以及用词，所以让小学生尝试借助古诗词进行鉴赏以及赏析，以改写或者续写的手法，让小学生的古诗词教学更为有效，不仅可以增进小学生对古诗词的鉴赏以及运用能力，还可以使得小学生的古诗词鉴赏更具备参考价值与意义。

教学案例二，比如以统编版，进行小学高年级，古诗词教学时，以《石灰吟》或者竹石为教学点，教师就可以让小学生在熟读古诗词，并对其中的古诗词意思进行解读与学习后，可以让学生尝试以作者的创作情感对古诗词的结尾进行续写、改写、甚至也可以尝试从小学生的认知角度和理解层面，就古诗词中其中的词进行替换，然后进行创作，培养小学生对古诗词的学习以及运用能力，增进小学生的古诗词运用智慧，深化学习的深度核心素养。

总结：古诗词的教学中，核心素养的培养，需要教师借助多维化的教学策略进行开展，也需要教师以当前的教学弱点，结合小学生必备的语文以及古诗词技能进行培养，使得小学生的古诗词阅读教学以及核心素养培养更为突出，有效，呈现出优质化的古诗词教学。

参考文献：

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