英语教学的多样性探究

姚环奇

摘要：经过几十年的研究发展，英语教学的方法不断改进增多并逐渐趋于多样化。新时代背景下，多种形式的教学方法符合新课标改革的要求，符合因材施教的原则，是素质教育的强大支撑。教师需要设计多种形式的课堂教学方法来引导学生在课堂中积极思考，运用语言媒介，提升学生的英语综合能力。本文主要分析教师如何运用自己的教学经验设计多样性教学环节，总结一些适应现代英语教学理念，从而调动学生学习英语的积极性。

关键词：英语教学多样性;教学经验;学习动力

引言

课堂是教师向学生传授知识、学生从教师那里学习和接受知识的重要场所之一。不同的教学方法必然会产生不同的效果。教师运用不同形式的教学方法，可以在课堂上发挥不同的效果，使学生成为学习的主人，充分调动学生学习英语的动机。随着科学技术的不断进步，越来越多的教具被用于辅助教学。英语课堂的多元化逐渐受到教育研究者的关注。因此，探索多种形式的教学方法十分重要。

1.中外英语教学方法的发展

1.1中国英语教学方法的发展与研究

中国的外语教学大概始于明代。自辛亥革命以来，英语已成为教学的主要语言。目前，英语作为一门国际语言已经成为学生学习的主要语言。英语教学在我国的发展基本上是模仿国外的教学方法，直到20世纪80年代，我国的教育学者才开始提出自己的英语教学的教育理念。在一百多年的英语教学方法研究中，人们一直试图从教育学、应用语言学、心理学等角度寻找一些具体的方法来指导语言教学。如交际教学法和任务型教学法。

1.2国外英语教学方法的发展与研究

国外对英语教学方法的系统研究始于20世纪60年代。20世纪70年代，出现了一批研究英语教学方法的学者。在这个阶段，他们主要研究成功英语学习者的特点，并以此为基础总结英语教学方法。20世纪80年代，英语教学方法的研究已经成熟。

纵观英语教学方法的发展历史，我们可以发现西方的教学方法有片面性、极端性等弱点。根据英语教学方法的相关教学过程，可以提高学生的综合素质，特别是学生的创新能力。如阅读法，又称语言翻译法、传统法和经典法，是英语教学中最古老的方法，强调语法是教学的基础，依靠母语教学过程，着重分析语法和语言陈述的翻译与目的陈述，并通过母语教授英语。

再如，语法翻译法。早在中世纪，欧洲国家就开始使用语法翻译来教授拉丁语。在教学中运用语法翻译法的最重要目的是培养学生的英语阅读能力。语法翻译在教学中的运用，从教师的专业能力或教学能力方面來说都不高，对教学设备的要求也不高。

2.英语教学多元化的特点

英语教学具有多样性的特点。随着科学技术的发展和社会的进步，英语教学方式的变化会越来越快，时间间隔会越来越短。主要的挑战是如何将学生不均衡的英语水平与教学方案结合起来。为了在英语教学中取得良好的教学效果，提高学生的学习效率，教师应该改变传统的教学方法，采用新的教学模式和方法。同时，教学计划应与学生的水平相结合。此外，要注意安排学生小组之间的交流和观察。不同班级的学生英语水平不同，能力也不同，“因材施教”、“分层教学”显得尤为重要。

根据不同年龄段学生的心理发展程度，在不同阶段采取不同的教学模式，这也符合不同阶段学生的接受能力。根据英语课程标准，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，这是决定学生的成功或失败的关键在学习（任娲，2013：157 - 158）。因此，建立多元化的英语教学方法是合理的。

3.多元化英语教学的原因

“填鸭式”和填鸭式教学是传统的教学模式，依靠单一的教学方法，教师在课堂上处于绝对的主导地位，学生只能被动地接受知识，记下结论，教学效率不显著。为了提高英语课堂效率，激发学生学习英语的兴趣，教师积极探索和研究各种形式的教学方法，以达到满意的效果。

3.1教育政策改革

随着经济建设和对外开放的逐步推进，教育已被置于优先地位。产业转型要求人们获得高水平、高质量的教育，这对教育提出了更高的标准和要求。因此，政府加强教师教育，努力创新教师教育政策。

例如，教育政策已经从偏爱传统的教学方法转向强调非传统的教学方法。传统的教学方法坚持以教师为中心的教学理念，强调教师在教学过程中的重要作用，以教学为中心。它主张教学要有目的性、有意识地培养学生的科学思维方法，使学生在学习中发挥主动性和积极性。

3.2教育技术的进步

经济的发展促进了科学技术的进步。新技术、视听设备、网络信息等衍生的新词也为英语建设搭建了动态平台。多媒体的使用为英语教学的多元化提供了强大的动力。信息技术在教育领域的应用，对于丰富教育资源和提高教学效率都有着巨大而积极的影响（蔡其伦，2021： 240）.

丰富的多媒体形式可以为学生提供更全面的知识。信息技术的应用为师生之间的互动提供了更多的机会，提高了课程的兴趣，可以创造更多的情景，促进情景教学法的发展。教师在课堂上通过模拟真实情况，可以拓宽教学空间，增强学生的敏感性，增强参与意识，从而有效地提高教学效果。情景教学法突破了传统外语课堂教学的狭隘、封闭性质，拓展了教学空间，激发了学生的兴趣，培养了学生的参与性。

3.3教育思想的转变

教育思想的转变将促进教学方法的转变。目前提倡以学生为主体的原则，教师应起到引导或支架的作用。因此，要以学生的发展和需求为基础，重视学生对教学活动的参与，促进教学方法的改革。在教育过程中，尤其是英语教学过程中，只有具备专业先进的教育理念，才能探索新的教学方法，教师才能认真实施新的教学方法。人们对教育意识形态的各种认识，实际上与人们对教育的认识是不同的这一事实是一致的，改变教育观念实际上就是改变自己对教育的认识。总的来说，教学思想的转变会提高教育的质量和功能。

4.英语教学多元化的成就与启示

随着时代的不断发展，英语教学方法也得到了迅速的发展，取得了很多的成果，而且到目前为止也出现了几十种教学方法。各种教学方法都有其不足和不足之处，由此人们对英语教学的多样性有了一些启示。

多年来，英语教学方法的研究经历了从范围到层次、从理论到实践、从宏观到微观等多个方面。随着科学技术的不断发展，各种现代信息技术、网络技术、多媒体技术已被广泛应用于教学活动中。英语教学的组织形式也开始朝着个性化、多样化的方向发展。

为此，在教育改革的过程中，必须突破传统的保守、稳定的培养模式。首先，教育部门要制定相关政策，提供资金支持，引导综合性大学的师范学院和普通师范学院加强与国外大学的合作与交流，鼓励教师教育机构积极参与全球重大教育课题的研究，拓宽国际平台，增强合作意识。同时，要与时俱进，改进教学方法，采用现代化的教学方法，提高学生的英语学习兴趣，提高英语教学质量（王丽， 2020：121-122）.

尽管有无数的教学方法，教师必须观察和了解每个学生在课堂上的情况，结合自己的經验来创建不同类型的场景，让每个学生参与特别活动，以刺激学生的合作意识，探索和双赢的局面。

时代的进步和发展是英语教学方式转变的根本动力。回到这里的重点，就像一般的谚语说的，每个硬币都有两面。每种教学方法都有其优缺点。最适合学生个人的方法是最好的，必须经得起时间的考验。

5.结论

总之，英语教学方法值得研究。对教师来说，英语教学研究可以提高自身素质。教师是教学工作的领导者，提高教师素质的最重要途径从根本上是对教学方法的研究，而这取决于教学研究的深度和广度。当然，如果教师和学生都采取被动的态度，这将对教师和学生都没有好的效果。

要彻底解决英语教学中存在的问题，就要认真开展英语教学方法的研究，不断探索教学原则。教学研究的多样性体现了教学研究的初衷，其目的是促进教育体制改革，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的课堂参与度，使学生从被动教学向主动学习转变，强调理论与实践并重，提高学生的英语成绩。

参考文献：

[1]蔡其伦.翻转课堂视角下专业英语课堂教学改革研究[J].食品研究与开发，2021，42（08）：240.

[2]任娲.游戏，让英语教学生动有趣[J].内江科技，2013，34（09）：157-158.

[3]王丽.浅析英语教学特点与教学方法[J].中外企业文化，2020（10）：121-122