高中体育课堂中深度学习的实践与探索

张小冬

摘要：体育是一项社会性的活动，根据不同人的综合素质差异形成了多元化的体育项目，并且随着历史的演变逐步演化出多种专业化内容。而随着体育事业的不断发展，我国教育部门对学生的体育学习进行了不断的优化改革，从以往提高学生的身体素质转变成为促进学生综合素质全面提高。尤其是在高中体育教学当中，由于高中是决定学生未来发展的重要阶段，所以需要教师具备更加专业化的能力和长远发展的目的带领学生进行深度学习，通过多元化的教学方式来提升高中体育课堂的教学效率，明确学生未来发展方向。

关键词：高中体育;深度学习;实践策略

高中是学生重要的转折时期，很大程度上影响着学生未来的发展方向，尤其是当前体育事业迅速发展，需要大量的专业体育人才，为高中学生提供了更多的发展可能，因此在我国现代教育不但重视学生的知识教学，也开始着重于体育特长生的培养。那么就需要教师高中体育教学中开展深度学习，深入发掘每个学生的体育特长，进行针对性培养，同时借助深度学习来促进学生核心素养以及综合思维能力的提高，因此本文就针对高中体育课堂中的深度学习进行探索，并提出相应的实践策略，以供参考。

一、高中体育课堂深度学习的实践策略

（一）注重专业化人才发展

专业化发展已经不再是大学时期的选择，而是要从学生成长时期就开始有意识、有目的的进行培养，尤其是随着学生年龄的增长，对于专业化的需求就会更加具有针对性，要求也会更高。因此在高中体育课堂中开展深度学习，可以从发掘学生专业能力开始，通过综合性测试、学生体能发展等方面的深入了解来进行针对性的培养，让每个学生都能得到专业化的指导，为未来选择发展方向提供更多的可能。

由于每个学生具有不同的差异性，因此在体育教学当中所擅长的项目也有所不同，因此教师在开展深度学习的过程中要充分尊重学生的个体性差异，先了解学生的身体素质、体育特长，然后制定具有针对性的教学化，促进专业化人才发展。

例如教师可以通过调查问卷来了解学生喜爱的体育项目以及未来想要发展的体育方向，如有的学生身高占有优势，平时喜爱打篮球，那么教师就可以将篮球作为其将来重点发展的方向，为学生讲解篮球的理论、规则、技巧等知识内容;有的学生爆发力强，跑步速度较快，那么教师则可以进行短跑训练;有的学生身体素质较好，耐性高，那么就可以训练其长跑或马拉松等项目。将以往综合性的体育教学变成具有针对性的训练学科，让学生能够根据自身的需要和特长来进行深入学习，提高自身专业能力的同时为我国储备大量的专业化体育人才。

（二）增强学生课堂融入感

深度学习不仅仅是体育知识的学习，还包括了学生在体育教学中的切身体验。高中是学生重要的转折点，为了能够在高考的时候取得良好的成绩，高中生的大部分时间都是重点文化课的学习和复习，而为了能够确保学生的学习时间经常会缩减体育课程，将体育教学时间用于重点文化课。同时由于传统体育教学缺少深度教学，经常教学内容变成了固有的模式，一般由球类和田径构成，导致了体育教学变得片面单调，无法激发学生学习兴趣，在体育教学中变得兴趣缺缺。基于上述原因体育课程成为了学生放松的机会和时间，那么就会出现学生利用体育课程休息，在体育课程中三三两两聚集聊天或选择自己喜欢的项目简单运动，当学生不能融入到体育教学当中，深度学习只能成为一纸空谈。

那么教师想要在体育课堂中进行深度教学，首先就需要增强学生的课堂融入感，以此带动学生的学习兴趣，让学生能够感受到体育的乐趣，进而主动学习体育知识，进入到深度学习状态。例如游戏教学是当前较为常用的教学方式，但是由于高中阶段学习压力大，因此游戏教学很少出现在高中教学当中，但是体育教学有着一定的特殊性，为了能够增强学生的融入感，教师可以带体育教学当中运用游戏教学，针对不同的教学内容设计具有训练目的的教学游戏，让学生在游戏中增强课堂融入感。同时体育课堂不局限于室外运动，还有很多理论性知识，那么教师则可以运用多媒体信息或当前流行的小视频来播放相应的体育理论知识或体育比赛，通过学生感兴趣的方式来进行深度学习，然后让学生针对视频内容进行分析讨论，以此引导学生参与到课堂教学当中。综上所述，想要进行深度学习，首先就是要为学生和体育课堂建立紧密的联系，让学生能够在课堂中感受体育学习的乐趣，进而积极自主的进入到体育课堂学习当中。

（三）提高体育课堂深度学习综合性

随着体育事业蓬勃发展，体育这一社会性活动开始变得更加具有综合性和规则性，所包含的内容也更加丰富。因此教师在开展深度学习的过程中，不能在单一的体育项目练习为主，而是要充分体现其综合性，让学生学习到更多更全面的体育知识。

例如在我国当前的体育教材内容中，包含了体育健康、体育精神、体育规则等很多内容，教师在这些课程的教学中可以以教材为基础进行深入挖掘，扩大学生的学习范围。如体育健康，体育项目是具有一定危险性的，动作的不规范或过程中的不注意都容易造成身体上的损伤，因此教师在教学中可以通过图片、视频、示范等方式来讲解如何避免运动损伤、体育损伤后的如何处理，以及体育锻炼对身体的作用;体育精神是体育整体面貌的体现，具有一定凝聚力、感染力和号召力，可以有效提升学生道德素质和思想水平，为学生树立正确的信念和认知。那么教师可以带领学生参观体育健儿的训练过程或感受训练过程的辛苦，通过视频、故事，时间等方式来渗透体育精神，帮助学生感受体育精神的存在。

结束语：深度学习是我国现代教育提出的新的教學理念，主要是指在原有的教学基础上，对学生学习情况、学习能力等方面进行深入发掘探索，从而制定更加符学生学习需求的教学方式和内容，让学生能够得到具有针对性、专业化的培养。而在体育教学中开展深度学习，可以让学生对所学知识内容了解的更加丰富、专业、全面，并在这样的教学过程中有计划的发掘自身特长，明确自身学习目的，为学生提供未来学习发展的方向，明确学习方位，从而有效提高学习效率。因此教师在体育教学中要高度重视深度学习的重要性，并有计划实施开展，进而促进学生健康成长，为学生未来发展提供更多发展方向。

参考文献：

[1]毛建辉. 深度探究新课标下的高中体育教学[J]. 新课程学习（下旬），2013（5）：221.

[2]牙昌立. 探究新课改下高中体育教学模式的创新[J]. 新课程学习（中旬），2015（2）：52

课题项目：本文系江苏省教育科学“十三五”规划“叶圣陶教育思想研究专项”自选课题《“教为不教”教学观下培养学生自主学习能力的研究》YZ-c/2018/01阶段研究成果