教学资源稀缺下的农村小学足球发展探究

陈勇辉

摘要：在我国现代教育发展当中，农村教学一直是教育改革中的重点，但是受应试教育的影响，在农村教育当中更为重视的是学生基础知识的教学，对于学生体育方面的教学往往是浅尝辄止。尤其是在教学资源稀缺背景下的小学足球教学，更是受到教学设备陈旧、教学能力不足等因素的影响，变成了足球游戏或体育游戏。但是随着我国素质化教育的开展，对于学生体育发展的目的不仅仅是增强身体素质，而是要在此基础上帮助学生进行更加专业化的培训，那么在教学资源稀缺背景下的农村小学足球发展就成为当前需要探究的问题之一，因而本文就这一问题进行了简单分析。

关键词：教学资源;农村小学;足球发展

在现代教育改革背景下，农村教育成为改革中的重点和难点，由于地区偏远、交通不便等原因，教学资源稀缺一直是迫切需要解决的问题。例如在小学体育教学当中，足球是其中重要的组成部分之一，良好的足球教学可以帮助学生提高肢体协调能力，提高学生团队协作能力，但是也正是由于教学资源的稀缺，导致教学工具老旧、教学场所不规范等很多问题出现，严重阻碍了农村小学足球的发展，本文主要从以下几点进行分析，并提出相应的解决意见。

一、农村小学足球教学资源稀缺的具体表现

（一）教学工具陈旧匮乏

足球虽然是一项多人竞技活动，但是也是由不同的个体组成，那么就代表着每个学生都需要进行相应的训练，但是在农村小学足球教学当中由于受到教学资源稀缺的限制，教师在教学过程中经常需要多人运用一个足球进行轮换练习或排队联系，在这样的教学过程中很容易造成学生丧失学习耐心，浪费教学时间。另外由于对足球教学的重视程度较低，资金投入有限，教学的场地和器材都过于陈旧，很多学校直接用操场进行足球教学，不但影响教学质量同时更容易造成运动损伤，而足球也经常陈旧不堪，影响学生的学习体验感。

（二）教师专业能力不足

优秀的师资力量也是教学资源的一部分，但是由于农村地处偏远、环境设施与城市有所不同，导致很多教师不愿意到农村教学，因此会出现其他学科教师代课的现象。那么在这样的背景下，首先教师不是专业化的体育教师，对于体育教学只能依靠经验和教材，因此在足球实际训练当中，更多的是将足球发给学生，由学生自行进行学习训练，长此以往学生将足球教学当成了游戏放松时间，得不到专业化的训练和学习，特别是喜爱和足球特长的学生来说，长期处于这样的教学环境中，学生难免会逐渐放弃足球学习。

（三）教学方式单一传统

在小学传统足球教学当中，教师大多是以让学生认识足球和会踢足球为主要教学目的，但是就这样的教学方法是不能满足当前学生体育发展需求的，由于农村小学足球教学资源匮乏、信息闭塞，当前所运用的教学方式还是以简单的理论知识和大量的足球练习为主，缺少体育精神、足球文化、足球技巧等多元化的教学内容，这样单一的教学方式也就导致了学生只是认识足球，能踢足球，对于专业化的足球比赛和体育精神没有深入学习了解，不利于学生综合素质以及体育核心素养的发展。

二、教学资源稀缺下农村小学足球的发展策略

（一）加大资金投入

虽然我国教学事业为了促进农村教育的发展而加大了资金的投入，但是受到应试教学的影响，学校会将大部分资金运用到基础文化学科当中，以提高学生学习成绩和教师教学效率，而作为副科教学的体育来说较少受到重视，因而对于资金的投入也就相对较少。那么为了能够促进农村小学足球发展，提升学生综合体育核心素养，首先需要学校提高对于体育教学的重视，加大对于足球教学的资金投入，建立科学规范的教学场地，配备为全面的教学辅助设备。

例如在学习《小足球》这一课程当中，为了能够把握教学质量，实现教学目标首先就需要有：足球场、足球、球门架等相应的教学辅助器材，为了能够保证每个学生都能得到有效的练习，对于足球数量的要求也较多，同时还需要运用多媒体信息设备来带领学生观看相关的足球比赛。那么为了能够良好的完成这一教学过程，就需要学校来出资将其完整配备。

由此可见，想要促进农村小学足球发展，学校就需要的有限的环境中最大化的满足教学资金的需求，将教学资金合理分配实现专款专用，并对于足球的相關教学资源进行定期的保养、维修、更换。确保学生能够拥有 良好的学习体验。

（二）提高教师专业能力

教师的教学专业能力决定了教学质量和学生未来的发展，尤其是在小学阶段，正是鉴别学生未来发展方向，打造发展基础的重要阶段，教师的专业能力更是有着不可替代的作用。但是上文提到由于受农村教学环境的影响，体育教师大部分由其他学科教师代课，所以教师的专业能力不足，导致在小学足球发展流于形式化、过程化，只做到了教而没有做到专业。

例如在《轻度损伤的自我处理》这一教学当中，足球是竞技类的体育项目，在学习和训练过程中，学生很容易出现运动损伤，如果没有专业教师进行教学很容易造成学生出现运动损伤，对于这一课程的教学更加难以保证学生能够真正了解这一教学的内容，使其能够在受到损伤时能够进行正确处理。那么为了解决这一教学问题，学校要重视对于教师专业能力的提升，最为主要的是聘请专业的体育教师来进行教学，帮助学生学习了解更加全面的运动知识，同时学校应定期进行教师培训，通过外出观摩、开会交流、网络学习等多种方式，来提高教师的专业能力，保证教师的教学理念、教学内容、教学方式都处于当前教学前沿水平。

（三）以农村实际情况出发创建多元化教学方式

虽然农村小学足球教学的教学资源稀缺，但是也具有一定的资源优势，因此在小学足球发展当中，教师可以充分运用农村现有资源进行整合利用，取长补短，以农村实际情况来出发创建多元化的教学模式。

例如农村相比于城市而言，占地面积大但人口较少，那么可以利用的场地就相对较多，因此教师可以利用废弃的场地来进行改造，将其整合为足球场地，利用山地来锻炼学生奔跑和应变能力，也可以让学生在自己家的院子里进行基础的颠球、运球等练习，将农村现有资源加以利用，不但可以为学生打造全方位立体的教学环境，更可以大大节约教学成本，促进农村足球教育发展。

结束语：

足球事业的发展不是一蹴而就的，而是要从小开始进行培养，人才的分布不限于地域，农村小学足球在现代体育教学当中也应得到相应的重视，因此在农村小学足球教学当中，不仅仅要注重学生基础技能的训练，更应该从多个方面进行考量，通过多方面的协调来改善教学资源稀缺的问题，促进农村小学足球发展。

参考文献：

[1]顾云梦. 教学资源稀缺下的农村小学足球发展探究[J]. 体育风尚，2020（3）：223.

[2]郑肖肖. 农村小学足球的开展与运用[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（1）：169-169.